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교육이 나가야할 방향
□ 총 페이지수 : 17
□ 목 차:
1. 시작하면서 - 아이들의 삶과 열린교육
2. 열린교육 확산 노력에서 생기는 문제
3. 열린교육 확산 배경의 문제
4. 열린교육의 내용면과 형식면의 문제
5. 과제
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열린교육의 학습효과와 관련하여 보고된 연구물들이 그렇게 부정적인 것만은 아닌 듯하다. 가령 미국에서 수행된 열린교육의 효과에 대한 연구들을 보면, 측정도구와 측정영역, 그리고 측정방법에 따라 상반된 결론을 내리고 있다. 즉 일부
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교육) 열린교육의 유의점
지금까지 교실에서 이루어지는 수업의 대부분은 같은 내용을 동일한 방법으로 전체 학생들에게 일제히 지도하는 경우가 많았다. 이러한 획일적 수업으로 말미암아 아동 각자의 능력 차에 대한 배려가 이루어지지 않
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교육, 땅에 쓰신 글씨
- 김차식(1996), 열린교육실천, 창원 : 예문사
- 국립교육평가원(1995), 세계화를 위한 교육의 국제 비교, 서울 : 현대문화사
- 서삼영(2000), 영국의 교과별 정보통신기술 활용 안내, 한국교육학술정보원
- 이규환(1990), 선진국
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교육은 개인 학습자가 자신에게 적절한 속도와 방법으로, 원하는 교육자료 및 정보를 언제 어디에서나 접근하고 활용할 수 있으며 공동체로서의 학습자들이 이러한 정보를 쉽게 공유할 수 있는 교육 즉, 학습자 중심의 열린교육을 더욱 가능
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