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문학교육론의 학문적 전제
1. 왜 문학교육인가
2. 왜 가르쳐야 하는가 - 이념태와 현실태
3. 무엇을 가르칠 것인가 - 텍스트와 작품
4. 무엇을 위한 교육인가 - 작품, 학습자, 사회문화
※ “문학 교육론의 학문적 전개”에 대한 코멘트
* 2장
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문학교육학
*목차
Ⅰ. 학습목표
1. 7차 교육과정과 관련된 항목
2. 8차 교육과정과 관련된 항목
3. 선수학습
4. 후속학습
5. 정리
Ⅱ. 연구 내용
1. 내용 관련 지식
2. 교수 학습 방법
Ⅲ. 수업 개요
Ⅳ. 지도안
Ⅴ. 자료 - 1. 학습지 : 정리 및 평가자
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교육론에서 가정에서의 국어교육론, 국문론, 문학론을 살폈는데 국어의 보존이 곧 민족의 보존이라는 측면에서 민족운동으로서의 국어교육론이라 할 수 있다.
※ 코맨트
우선 <新韓民報>라는 익숙하지 않은 논문소재가 흥미가 있었다.
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Ⅲ. 도덕교육론
Ⅳ. 민속극교육론
Ⅴ. 발전교육론
Ⅵ. 음악교육론
1. 오르프의 음악 교육
1) 교육 철학
2) 음악교육의 목적 및 목표
3) 교수 방법
2. 코다이의 음악 교육
1) 음악교육 철학
2) 음악교육의 목적 및 목표
참고문헌
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문학속의 언어학』, 문학과 지성사, 1989.
유리 로트만(유재천 역), 『시 텍스트의 분석』, 가나, 1987.
캐롤 샌더스(김현권/ 목정수 옮김), 『소쉬르의 일반언어학 강의』, 한불문화출판, 1992.
C. K. Ogden/I. A. Richards(김봉수 역), 『의미의 의미』, 한
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