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정의
ㄴ) 유사용어
ㄷ) 원리
1. 유형
2. 과정과 방법
3. 실제
2. 본 론
가. 한국의 특성
나. 한국의 교육적 특성
다. 한국의 원격교육
1) 한국 원격교육의 특징
2) 이외의 원격교육과 관련된 항목
3)한국의 원격교육의 문제
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단원 설정의 이유
1) 교재관
2) 지도관
3) 학생관
3. 단원의 목표
1) 인지적목표
2) 기능적목표
3) 정의적목표
4. 단원의 연계성
1) 초등학교 5학년
2) 초등학교 6학년
3) 중학교 1학년
4) 중학교 2학년
5) 중학교 3학년
Ⅷ. 결론
참고문헌
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실험할 계획이다. 이를 통해 지식의 민주화 과정에서 인문학이 수행해야 할 사회적 역할을 재정립할 수 있을 것으로 기대한다.
인문학적 성찰은 단순한 지적 탐구를 넘어 실천적 자기 변형의 과정이다. 매크로적 사유와 미시적 경험의 상호작
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관찰, 면담, 점검표를 이용한 평가 등을 활용하고, 평가 자료는 지필검사 결과, 보고서, 실험 실습, 프로젝트 결과물, 토의 및 토론 참여도, 상호평가와 자기평가 등 학습 참여 태도 및 교수ㆍ학습 과정의 다양한 산출물을 이용한다.
라. 환경
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실험을 통해 스스로 문제를
해결했다는 자신감에 충만(?)되었다. 아마도 이 초기의 학습이 인생 어느 때의 학습보다도
훨씬 더 중요할 것이다. 양육의 중요성 또한 이를 통해서도 능히 짐작할 수 있을 것이다.
아기들은 과학자로 태어난다
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관점 형성의 강도
ⓒ 표현자세와 태도. 제 5장 역사수업의 교재
Ⅰ. 역사교재의 개념
Ⅱ. 역사교재의 종류
제6장 역사수업의 방법
Ⅰ. 역사수업의 설계
Ⅱ. 역사수업 모형
제7장 역사학습의 평가
Ⅰ. 역사학습평가의 원리
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모형은 모종 성장 변화 패턴을 약 75%정도 설명함.
3. 참고문헌
김성수, 성내경, 이영섭(2018). 통계패키지. 방송대출판문화원.
spss 설치:
https://king00.tistory.com/273
https://thetip.co.kr/spss-%EC%B2%B4%ED%97%98%ED%8C%90-%EB%8B%A4%EC%9A%B4%EB%A1%9C%EB%93%9C/
sas 설치:
http:/
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실험도 모름지기 거부되어야 한다는 철저한 의식이 요청된다. 따라서 생명 공학이 오로지 인류의 안녕과 행복에 기여할 수 있도록 우리는 감시해야 할 것이며, 생명 공학자들이 안심하고 연구할 수 있는 한계도 제시해 주어야 할 것이다. 우
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학습과 결정을 돕기 위한 평가
(4) 점검평가(monitoring evaluation) - 프로그램이 의도대로 실시되고 있는지 알기 위 해 실시
(5) 영향평가(impact evaluation) - 프로그램의 영향을 사정하기 위해 평가.
프로그램 평가 지침(Sheafor, 1997):
(1) 평자자료와 보고
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모형(실험적인 사회적 분류모형, 준현장연구)
2. 교사중심 모형(교사 - 연구자 모형)
3. 교사-연구자 협동모형(동시 - 통합 모형)
Ⅳ. 현장교육연구의 필요성
Ⅴ. 현장교육연구자의 자질
1. 추리력
2. 정확성
3. 정직성
4. 관용성
5. 객관성
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