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이러닝(e-learning)
1. e-learning 개념
2. e-learning 특성
1) 적극적 상호작용성
2) 자기주도적 학습방식
3) 학습공동체 형성
3. e-learning 구조
1) 연결성(connectivity)
2) 컨텐츠(contents)
3) 커뮤니티(community)
Ⅷ. 결론
참고문헌
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정의 개발 사례-생략 1. 영재 교육과정의 역사와 접근 방법
2. 영재 교육과정의 기본 가정과 철학
3. 영재교육과정 설계를 위한 기준
4. 차별화 교육과정의 개념과 적용
5. 반타셀-바스카의 통합교육과정 모형
6. 언어과 영재교육
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정의
2) 유사 용어들과의 관계
2. 수행평가의 일반적 특징
3. 수행평가의 여러 가지 방법
1) 서술형 및 논술형 검사
2) 실기시험
3) 실험·실습법
4) 관찰법
5) 토론법
6) 구술시험
7) 면접법
8) 자기평가 및 동료평가 보고서법
9) 연구
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유형
II. 뇌병변 장애 출현율 및 아동주기별 현황 18
1. 뇌병변 장애 출현율
2. 아동 주기별 뇌병변 장애의 현황
III. 뇌병변 장애 원인 19
1. 뇌성마비의 원인
2. 출생 전 원인
3. 출생 시 원인
4. 출생 후 원인
IV. 뇌병변 장애 분류 및 특성 21
1
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특성을 잘 고려하여 그 단계에 맞는 유아교육 프로그램이 마련되어 아동들이 각 단계에 적절한 수업을 받고 인지능력을 발달시킬 수 있도록 앞으로 더 많은 노력이 필요하다.
<참고문헌>
피아제 이론의 교육적 의의, 채종옥
피아제의 인
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학습이론
2. 정신분석학적 관점
3. 인지발달이론
1) 첫 번째 단계
2) 두 번째 단계
Ⅴ. 도덕성발달이론(콜버그)의 내용
1. 제 1수준 : 전 인습(前 因習) 수준
1) 제1단계 - 벌과 복종의 단계(3~7세)
2) 제2단계 - 개인적 도구적 목적과 교환의 단
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평가 / 1. 들어가는 말 : 평가의 중요성 인식 요청
1)평가부재의 교육현실
2)평가 부재 이유
2. 교육과 평가
1)교육의 순환모형
2)평가의 정의
3. 교회교육과 평가
1)목적
2)평가의 범위(영역)
3)평가의 종류
4)평가의 과정
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: 민감한 시기(Sensitive Period)
2. 애착의 정의
3. 애착형성 이론
4. 애착형성의 요인
5. 애착형성의 단계
6. 애착형성과 관련하여 나타나는 반응
7. 애착의 평정과 질적 특성
8. 애착 안정성에 영향을 주는 요인들
9. 애착과 이후의 발달
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정의적, 신체적 발달을 총체적으로 구현할 수 있도록 조력 할 수 있는지를 평가한다. 이는 화법 교육에 대한 생태학적 접근과도 상통한다고 하겠다.
화법 교육이 학문으로서 정체성을 갖기 위해서는 연구의 대상으로서 화법 교육 현상에 대한
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학습이란 새로운 정보의 획득이며 새로운 심리구조의 획득이라고 말할 수 있다. 동화와 조절이라는 적응과정의 결과로 새로운 정보와 심리구조를 획득하는 인간은 지식을 추구하고 경험하는 능동적인 존재이다.
☞참고자료
·박준영, 『교
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