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학습의 이해와 활용
♠주제 선정의 이유
♠학습 목표
♠목차
<사이버 교수-학습의 이해와 활용>
제 1 절 사이버 교수-학습의 의미
제 10 장 사이버 교수-학습의 이해와 활용
제 1 절 사이버 교수-학습의 의미
1. 사이버 학습의 의미
2.
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, 과학사, 과학과 기술, 과학과 사회 등에 관련된 다양한 자료를 활용한다
8. 교과서의 편찬 취지를 잘 파악하고, 그 취지가 과학과 수업에 잘 반영되도록 하여야 한다
Ⅷ. 과학과(과학교육, 과학학습)의 내실화 방안
Ⅸ. 결론
참고문헌
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학습실험, 자각기, 감각기, 학습실험, 유아교육, 아동교육, 실험학습
1500
교육학 1. 소개의 글
2. 유아학습발달 이론
3. 아동의 감각지각기와 감각행동 동작기
4. 무언어 표현기와 학습자각
5. 감각 지각기-동작활동의 전단계
6.
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학습이론)의 활용
1. 드라이버와 올드햄(Driver and Oldham 1986)의 구성주의적 수업
1) 오리엔테이션
2) 개념 드러내기
3) 생각의 재구성
4) 생각의 적용
5) 복습
2. 오스본과 프레이버그(Osborne & Freyberg, 1985)의 발생학습 모형
1) 예비단계
2) 초점단
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학습의 의미
Ⅲ. 협동학습의 종류
1. STAD(Student teams achievement division)
2. TGT(Teams-games-tournaments; TGT)
3. JigsawⅠ
4. 그룹 조사(Group investigation)
5. 도우미 학습(Co-op Co-op)
Ⅳ. 협동학습의 특성
Ⅴ. 협동학습의 구조
1. 교수활동형태
1) 협동학습
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수업(프로젝트중심학습, PBL)의 정의
Ⅲ. 프로젝트수업(프로젝트중심학습, PBL)의 유형
1. 장소에 따라
2. 집단의 규모에 따라
3. 교과 통합 방법에 따라
Ⅳ. 프로젝트수업(프로젝트중심학습, PBL)의 특성과 적용영역
1. 특성
2. 영역
Ⅴ.
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수업모형의 적용 효과가 연구자에 따라 달랐다. 이러한 결과는 수업모형의 현장 적용에 앞서 체계적인 교사 훈련이 선행되고, 적용 과정을 면밀히 검토 분석하여 적용 효과를 판단해야 함을 시사한다.
지금까지 우리나라 과학학습에 많이 적
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필요 1. 가상 기업의 개요
가. 가상 기업의 정의
나. 가상 기업의 생성 과정
2. 가상 기업의 운영 원리와 특성
3. 가상 기업의 요구 기능
4. 가상 기업을 위한 요소 기술
5. 가상 기업의 참조 모형
6. 가상 기업의 발전 방향
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유형
2. 실험
3. 수업계획
4. 문항작성 시 유의해야 할 사항
5. 토의법
6. STS수업
7. 브루너의 발견학습이론
8. 탐구적 학습지도
9. 과학적 탐구활동
10. 관찰진술의 한계
11. 하슈웨의 개념변화모형
12. 학습과제 분석
13. 개념학습
14. ARCS모
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학습)의 모형
1. 계획 단계
2. 지도 단계
3. 평가 단계
Ⅵ. 탐구(탐구활동, 탐구학습)의 지도
1. 문제 인식 및 가설 설정
2. 탐구 계획
3. 실험
4. 결과 해석
5. 결론 도출
Ⅶ. 탐구(탐구활동, 탐구학습)의 유의점과 효과
1. 탐구 훈련 수업
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