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정의 및 목적
1) Reading for survival
2) Reading for learning
3) Reading for pleasure
2. 독해 과정 모형
1) 상향식 과정(bottom-up processing)
2) 하향식 과정(top-down processing)
3) 상호 작용 모형(interactive processing)
4) 단계적 읽기 모형
Ⅹ. 결론
참고문헌
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학습 전략 탐색, 한국교육개발원, 2007 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 배경
1. 영재성과 영재교육에 대한 이해
2. 우리나라 영재교육의 현황
Ⅲ. 영재의 판별
1. 영재 판별의 원칙
2. 영재 판별 방법
3. 최근의 영재 판별 경향
4. 교사 관찰
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모형
3. 과학적 사고의 종류
4. 쿤의 패러다임
5. STS교육
6. 수업계획
7. ESE교육
8. 과학적 개념과 사실
9. 관찰진술의 한계
10. 문항작성 시 유의해야 할 사항
11. 시범실험
12. 브루너의 발견학습이론
13. TTTI모형
14. 반증주의
15. 교육목표
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Ⅱ. 과학과교육의 특성
Ⅲ. 공통과학과교육(학습, 수업)의 내용
Ⅳ. 공통과학과교육(학습, 수업)의 평가
Ⅴ. 공통과학과교육(학습, 수업)의 교원연수 실태
1. 현황
2. 제언
Ⅵ. 공통과학과교육(학습, 수업)의 지도 방법
참고문헌
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실험
7. 토의법
8. 탐구적 학습지도
9. 체제적 교수설계
10. STS교육
11. 과학적 개념과 사실
12. 문항작성 시 유의해야 할 사항
13. ESE교육
14. 브루너의 발견학습이론
15. 과학적 탐구방법
16. 개념도
17. TTTI모형
18. 반증주의
19. 관찰진술의
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정의
1.2. 교수매체의 교육적 특성
2. 컴퓨터 보조 언어학습(Computer-Assisted Language Learning)
2.1. CALL의 이론적 배경과 발전
2.2. CALL 프로그램의 유형
Ⅲ. 멀티미디어와 일본어 교육
1. 멀티미디어의 정의
2. 멀티미디어의 교육
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학습자들에게 즉각적인 피드백이 가능함
단점 - 현실을 왜곡하고 단지 재미있는 놀이로 끝나 학습 목적의 달성이 이루어지지 않을 수 있다. 시뮬레이션을 위한 설계와 실행에 많은 노력과 시간이 필요, 시간과 비용 소요, 모의 실험시 학습 결
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가상은행의 안정된 정착화 및 활성화에 필요한 보안문제 등 기술적 대책 및 발전이 시급하다는 것이다. 또한 가상은행이 CD기나 폰뱅킹 등에 비해 월등한 경쟁력을 갖추기 위해서는 갖추어야할 기술적 기능이 정의되어야 할 것이다.
♡ 참고
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정의 기준
2. 환경 교육의 내용 영역과 요소
Ⅵ. 환경교육의 자료활용
Ⅶ. 환경교육의 교수학습방법
1. 강의법
2. 질문법
3. 실험실습법
4. 현장견학
5. 탐구수업
6. 협동학습
7. 역할놀이
8. STS 접근법
Ⅷ. 환경교육의 평가
1. 환경교
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수업 ( CMC : Computer Managed Instruction )
→ 컴퓨터와 통신이 결합된 형태로, 전화선이나 전용선을 통해
개인용 컴퓨터로 다른 컴퓨터와 정보를 교환하는 것.
3. 컴퓨터 보조학습(CAI)의 유형 (그림 설명)
개인교수형(Tutorial)
정의 : 학습자가 독자
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