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안전사고는 발달 특성과 깊은 연관이 있다. 따라서 영아의 발달 특성과 위험 요인과의 관련성을 이해하는 것은 잠재적인 위험 환경을 제거하고 상황을 인식할 수 있으며,이를 사전에 방지하거나 효율적으로 대처하는 데 매우 중요한 변인이
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안전교육 방법
☞ 안전교육 방법에는 가장 먼저 보육기관에서의 각종 안전사고에 대한 교육을 시행하는 것이다. 다양한 교재교구 자료를 통하여 안전교육의 중요성과 행동요령에 대해 설명하도록 하며 각종 안전 실습교육 기자재 등을 개발
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안전이나 사고에 대해서는 무방비나 다름없다. 사고는 사회 환경의 변화에 따라 그 수가 증가하고 있어 어린이 놀이스포츠에서는 안전생활이 가장 중요한 문제로 인식되고 있으며, 이에 따라 가정 및 교육기관에서는 어린이를 상해로부터 보
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, 교사는 바람직한 역할모델을 지님으로써 유아의 안전 습관에 바람직한 영향을 주어야 한다.
(7)유아 안전 프로그램은 유아들이 자기 자신이나 다른 친구들에게 상처를 입히지 않도록 자기 훈련의 방향으로 이끌어 나가는 것이 중요하다.
(8)
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해결사고 능력의 향상을 도모할 수 있게 된다. 즉, 동화 중심의 통합 교육활동은 유아의 이야기 이해와 안전능력을 높이는 데 효과적인 방법이 될 수 있다.
4. 생각해 볼 점
안전교육은 지속적이고 반복적으로 이루어져야 한다는 특성을 고려
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못한다면 효과적인 안전교육을 기대하기 어려우며, 보육시설에서 발생하는 영유아의 안전사고는 이를 돌보는 성인의 철저한 사전 대책이나 감독에 의해 관리될 수 있다는 입장에서 일차적인 책임을 갖고 있는 교사를 위한 안전교육이 강조
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처하는 준비가 전혀되어 있지 않아서 전적으로 성인의 보살핌을 받아야 한다. 영아의 경우 위험을 판단하는 능력이 미숙하고 호기심이 많으며 배고픔, 질병, 피곤, 새로운 상황, 애정 결핍 등으로 사고의 위험을 더욱 증가시키며, 영아 안전사
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서 숨었다가 사망한 유아의 경우를 들 수 있다. 안전교육이란 시행착오를 통하여 배울 수 없는 지식으로서, 단 1회 교육 실시여부에 따라 생존과 사망을 결정짓기도 하는 특성을 지니고 있다. 그러므로 안전교육은 단순한 지식 전달에 그쳐서
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적절히 배치하여 항상 유아들이 무슨 일을 하고 있는지 전체 환경을 관찰하고 문제 발생 시나 교사의 도움이 필요한곳에는 즉시 다가갈 수 있어야 한다.
(3) 안전지도를 위한 교사의 역할
계단을 오를 때 실내외로 들어오거나 나갈 때 차례차
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안전사고와 천식이나 치매 등의 질환이 증가 될 수 있다는 것에 대해 알고는 있어도 그저 남의 이야기쯤으로 여기는 경우가 많다.
‘도색작업은 위험하지 않다’에서 ‘도색작업 또한 위험할 수 있다’로 인식을 전환시켜주어야 함.
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