|
가족화
- 가족관계에서 아동의 정서적 상태를 평가
- 가족구성원의 역할과 역동성 파악을 위해 사용
(3) 동적학교화
- 아동의 학교, 교사, 다른 학생들에 대한 태도, 사고, 그리고 감정들을 변화시키는데 도움이 되는 중 재도구로써 사용
(4)
|
|
|
구성원리를 도시에 구현하려는 경향이 강하게 나타난다. 이는 우주의 구성원리는 神聖의 영역이며, 그것은 완전한 것이고, 이를 도시에 이입해 들이면 도시 역시 완전해 질 것이라는 연역적 추론의 경향에 기인하는 바가 크다고 생각된다. 이
|
|
|
원칙으로 하고 문제가 있는 가족의 경우에만 매우 선별적으로 개입하는 전통적인 가족주의에 기반한 복지국가 유형이고, 다른 하나는 정반대로 가족의 기능을 기대하기보다는 사회적으로 가족의 기능을 대체하는 것을 원칙으로 하는 사회민
|
|
|
원칙으로 하고 문제가 있는 가족의 경우에만 매우 선별적으로 개입하는 전통적인 가족주의에 기반한 복지국가 유형이고, 다른 하나는 정반대로 가족의 기능을 기대하기보다는 사회적으로 가족의 기능을 대체하는 것을 원칙으로 하는 사회민
|
|
|
원칙으로 하고 문제가 있는 가족의 경우에만 매우 선별적으로 개입하는 전통적인 가족주의에 기반한 복지국가 유형이고, 다른 하나는 정반대로 가족의 기능을 기대하기보다는 사회적으로 가족의 기능을 대체하는 것을 원칙으로 하는 사회민
|
|
|
원인
3)입양제도의 형태
4)입양의 구성요소
2. 한국입양의 역사
1)한국 입양의 발달사
2)입양현황
3. 입양의 절차 및 적응 과정
1)입양의 절차
2)입양의 적응 과정
4. 입양 가정 및 입양 아동에 대한 지원
1)양육 보조 수당 및 의
|
|
|
가족의 역동이 보임.
-인물의 행동: 아동이 지각하는 가족 구성원의 역할
2)그림의 양식
-가족 성원 및 사물의 위치를 어떻게 구성하는가? 가족내에서 느끼는 친밀감과 관련
-구획화: 선이나 종이를 접는 경우 가족간의 응집력이 부족하거나 상
|
|
|
목적 설정
3) 목표 설정
4) 개입활동 결정 - 사회사업가와 클라이언트
5) 성공평가척도 및 평가방법 결정
Ⅲ. 수행과정
- 개인, 집단, 가족, 학교, 지역사회와의 사회사업
Ⅳ. 평가 및 종결과정
1. 평가
2. 종결 - 평가결과의 활용
|
|
|
4. 부부폭력의 특성
(1) 피해자(아내)의 특성
(2) 가해자의 특성
5. 부부폭력이 가족에게 미치는 영향
(1) 아내에게 미치는 영향
(2) 자녀에게 미치는 영향
(3) 폭력의 세대 간 전수
6. 원인 및 치료와 예방
(1) 원인
(2) 치료와 예방
결 론
|
|
|
가족구성원에 따른 참여 또한 다양함을 알 수 있었다.
Ⅳ. 참고문헌
이기숙(2008). 개정3판 유아교육과정. 교문사
2. 이화여자대학교 부속유치원 http://www.ewha-kids.com/ Ⅰ. 서론 • • • • • • • • • • •
|
|
메뉴펼치기
