|
발달
<2> 적용 (치료)
1.치료의 목표
2. 치료자의 기능과 역할
3. 치료에서의 내담자의 경험
4. 치료자와 내담자와 관계
5. 치료과정 :개인이 새롭게 사회화되는 과정
6.치료기법
7.적용
8. 사례
[결론]
* 평가
(프로이드와 아들러의 비
|
|
|
평가를 통한 긍정적인 자아개념 기르기. Ⅰ. 아동발달의 기초
1. 발달의 개념
2. 아동발달의 원리
3. 아동발달의 쟁점
Ⅱ. 이동발달의 이론
1. 아동에 대한 기초 관점
2. 아동에 대한 근대적 관점
3. 현대의 아동발달 이론
Ⅲ. 영아
|
|
|
종류
기억가정과 기억용량
상반된 감정에 대한 이해 수준
조망수용단계
Piaget 이론
Kohlberg 이론
아동의 공격성 형태와 빈도의 발달적 변화
부모의 부정적 태도와 아동의 부정적 행동의 순환고리
Belsky의 가족과정 모델
|
|
|
가치에 대한 인정 필요, 일방적 평가는 좋지 않음
* 긍정적 존중 - 상담자는 자신의 감정을 긍정적으로 가져야 하고 내담자에 대한 긍정적 이해, 배려, 온정적 태도 필요
* 공감적 이해 - 상담자는 내담자의 불안, 좌절, 혼란 등을 내담자의 입장
|
|
|
발달하게 된다(김정희 외, 1998).
건강한 성격의 특성에 관해 여러 학자들의 견해를 살펴보았듯이, 건전한 정신과 건강한 성격을 가지기 위해서는 무엇보다 자기 자신에 대한 존중감을 가지고 타인을 존중하고 좋아해야 한다. 그리고 자신과
|
|
|
발달
Ⅴ. 주변 다른 국가의 행정학 발달과정
1. 독일 행정학의 형성과 발달과정
2. 프랑스 행정학의 형성과 발달과정
3. 영국 행정학의 형성과 발달과정
4. 한국 행정학의 전개 과정
제2장 행정이론의 변천과정
|
|
|
일반론
Ⅲ. 생활보상에 대한 이론적 접근
Ⅳ. 현행법상 생활보상의 내용
Ⅴ. 외국의 입법례
Ⅵ. 생활보상제도의 이론적 발전을 위한 제언
Ⅶ. 구체적 사례검토 - 용산참사사건
Ⅷ. 결 어
|
|
|
공저, 형설출판사, 1998년」
「사회복지실천론, 신성자외, 고헌출판부,2000년」 ☆서론
☆본론
1.발달과정
2.이론과 주요개념
3.정상가족과 역기능 가족
4.치료목표
5.치료과정
6.치료원리
7.치료기법
8.치료이론과 결과 평가
|
|
|
과정
1. 정책의 기본 방향
1) 1991년 - 1997년
2) 1998년 - 2000년
3) 2001년 이후
2. 보육시설 확충 3개년 계획(1995년 - 1997년)
3. 법령의 변화
1) 법
2) 시행령
3) 시행규칙
Ⅳ. 영유아보육 수혜 현황
Ⅴ. 영유아보육교사의 현황 및 수요 추계
1. 1
|
|
|
과정의 편성과 운영
1) 구성의 방향
2) 교육목적과 목표
3) 영역과 시간
4) 교육과정 편성․운영지침
5) 교수․학습 방법 및 평가
Ⅱ. 어린이집 표준보육과정
1. 표준 보육과정의 의의
1) 표준 보육 과정의 필요성과 기본 원리
2) 표
|
|
메뉴펼치기
