|
발달
-구체적인 조작사고를 함 : 보존적 개념, 유목화의 개념적 기술, 조합의 능력.
이러한 개념이 습득됨에 따라 아동은 분류와 인과관계에 대한 추론을 할 수 있게 되고, 물리적 세계의 규칙과 대상간의 관계를 지배하는 원리에 대한 통찰
|
|
|
원리
(2) 성격 형성의 기초와 인지적 가능성
제2절 유아교육의 성격 및 특수성
1. 유아의 이해와 인간 본성 탐구
(1) 레윈(Lewin)의 인간행동 결정공식 B=f(P·E)
(2) 유아를 이해하는 다양한 관점
(3) 발달의 개념
2. 정신분석적 성격발달 이론
(
|
|
|
발달 - 이론적 특징 : 도덕적 가치 판단에 따른 발달단계, 도덕적 딜레마
전인습단계
인습수준단계
후인습수준단게
출생~6
벌과복종단계
욕구충족단계
6~12
대인관계지향
법과질서지향(민법)
12~
사회계약정신지향
보편적도덕원리지향
- 발달
|
|
|
성격
1.교육심리학의 본질
2.교육심리학의 적용
제2절 인간 발달과 교육
1.발달의 개념
2.발달의 원리
3.발달에 영향을 주는 요인
4.발달과업
5.발달이론
제3절 인간의 심리적 특성과 교육
1.지능
2.창의성
3.동기
|
|
|
발달과정
-교육심리학의 성격
1. 심리학과 교육심리학의 관계
2. 심리학과 교육심리학의 차이
3. 교육심리학의 학문적 성격
-교육심리학의 역할
1. 교육심리학의 영역
2. 교육심리학이 학업성취에 미치는 영향
|
|
|
발달과정
3) TQM의 3대 실행원리
(1) 고객지향성(customer orientation)
(2) 끊임없는 개선활동(continuous improvement)
(3) 전원참여 중시
4) TQM의 6대 구성요소
(1) 최고경영자의 리더십(leadership)
(2) 교육훈련(education and training)
|
|
|
과정
1) 대상
2) 적용의 결정
3) 진행
4) 행동 및 작품의 감상·평가
(1) 행동 평가
(2) 작품의 평가
(3) 치료자 - 대상자 관계
Ⅳ. 독서요법(biblio therapy) 및 시요법(poetry therapy)
1. 독서요법
1) 개념
2) 기본 기법
3) 독서 중 간호사의 관찰
|
|
|
원리
31. 달톤 플랜
32. 수업 모형
33. 적성처치상호작용모형(ATI)
34. 개별처방식 수업(IPI)
35. 플랜더스의 수업형태 분석법
36. 팀티칭(team teaching)
37. 개념 수업 모형 과정
38. 창의적 사고력을 기르기 위한 수업모형
39. 1962년
|
|
|
발달과정 ------------------------------------------2
4. MBTI가 일반 성격검사와 다른점 --------------------------2
5. MBTI의 활용 ------------------------------------------2
제2장 MBTI 실시와 채점
1. 검사의 대상 ------------------------------------------3
2. 검사 실시 전 Orient
|
|
|
시행규칙에 대한 헌법소원결정
4. 국공립중등교원우선임용의 법적 기대권 등에 대한 헌법소원
5. 1994학년도 서울대학교 신입생선발입시안에 대한 헌법소원결정
Ⅷ. 직업의 자유와 입법부작위
1. 헌법재판소의 판례
2. 평 가
Ⅸ. 결 어
|
|
메뉴펼치기
