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학습자에게 불안을 야기하고, 여러 번의 실패를 경험하는 학습자들은 점점 더 학습활동에 소극적으로 참여하게 된다. 이러한 문제점을 극복하기 위한 방안이 바로 협동학습이라고 본다. 경쟁학습과 달리 동료간에 서로 돕고 상호 작용하도록
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학습과정의 설계 및 적용과 효과에 관한 연구, 성공회대
- 중등교육연구소(2000), 웹을 기반으로 한 소집단 탐구학습, 경북대 사범대 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 웹기반학습(웹기반교육,수업, WBI)의 정의
Ⅲ. 웹기반학습(웹기반교육,수업, WBI)의 특징
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학습에 대한 연구가 지속되어 학생개인의 창의성과 개별화 교육 및 자기 주도적 학습력 신장에 도움이 되길 바란다.
5. 나의 의견
공동의 목표를 위하여 상호 협력하는 전통적 소집단 협동학습과 하이퍼미디어 및 상호작용을 특징으로 하는
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학습자는 되도록 자신이 제일 깊이 알고 싶은 하위 주제를 택하여 맡도록 한다. 학습자들은 각각 그 하위 주제를 공부하고 준비한다. 그 다음엔 팀으로 돌아와 팀 구성원들과 함께 전체 학급에 보고할 것을 협동적으로 준비한다. 그리고 다른
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학습의 도입과 1960년대 후반부터 Bloom의 완전학습이론에 의한 개별화학습이 대두하였다. 이로 인하여 협동학습에 대한 관심이 점차로 퇴색되어 협동학습은 단지 특별한 경우에만 사용되어왔다. 그러나 1970년대부터 미국에서 오래된 이 기술
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협동학습, 서울: 성원사, 1995
5. 정문선, 협동학습의 이해와 실천, 교육과학사 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 협력학습의 의미
Ⅲ. 협력학습의 특징
Ⅳ. 협력학습의 단계와 교수절차
Ⅴ. JIGSAW(직소우)협력학습모형
1. 직소우의 학습의 개념
2. 갖추어
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개별 학생의 흥미를 확대할 수 있는 활동으로 구성한다. 보충과정은 기본 과정의 중요 요소에 대한 학습 내용을 조절하여 쉽게 풀어서 소집단별로 개별 학습이 가능하도록 한다. 여러 자료를 수집하고 분석정리하여 결론을 도출해 낼 수 있도
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학습상호작용(인터넷교육상호작용)의 관여도
Ⅶ. 웹학습상호작용(인터넷교육상호작용)의 시사점
1. 학습자에게 개별화된, 동기유발적인, 교정적인 피드백을 시의적절하게 제공한다
2. 소집단별 공동과제 수행 등 협동학습을 통해 온라인
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협동 학습의 장점을 무시하고 있지는 않은가 등 다양한 비판적 논의가 있어 왔다. 이에 대하여는 정리한 바 있다. 조난심 등은 수준별 교육과정에 대한 지금까지의 논쟁을 학업 성취 증진 효과에 대한 논쟁, 정서 발달에 미치는 효과에 대한
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학습의 원리가 구체적으로 반영되도록 교사의 노력을 지원하는 데 초점을 두어야 한다.
학습자중심의 교실수업이 설계되고 정착되어 나갈 때 우리가 기대하는 창의적 사고력, 자주적 학습력, 그리고 협동적 생산력을 지닌 인재를 기를 수 있
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