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프로그램의 확산
2) 다양한 연령대를 포함한 프로그램의 개발
3) 다양한 목적을 가진 프로그램의 개발
4) 발달에 적합한 실제에 대한 논쟁
5) 유아교육과정에 대한 재 개념화와 포스트모더니즘 현상
6) 다중지능이론에 대한 관심 증가
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개념을 제시했다.
듀이는 교육은 생명, 성장, 지속적인 경험의 재구성, 사회적 과정이며 유아들은 성장한 후에 사회의 구성원이 되어야 한다고 말했다.
듀이는 유아의 심리적 상황을 고려하지 않고 사회적 유산인 지적 시스템을 먼저 주입하
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및 기본교육의 충실
3) 일반 교육과의 연계성 강조
4) 다양한 직업교과의 개발과 운영
5) 치료교육활동의 탄력적 운영
6) 교과(영역)의 명칭 변경과 신설
7) 학생 선택중심의 교육과정 체제 도입(고등부 2?3학년)
Ⅵ. 특수학교교육과정의 추
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및 계급의 관점 부각, 사회경제사의 중요성 강조되어 왔음. 변화에 대한 열망은 포스트모더니즘과 문화사에 대한 관심으로 표출됨.
6. 나오면서
- 세계화와 개방 논리를 앞세우는 새로운 국제질서의 본질은 선진 자본주의 국가에 의한 제3세
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개념이 합쳐지고 있다. 결국 온 세계의 대중문화는 같은 듯 같으면서도 다양한 시각문화의 장이 되었다. 이렇게 세상 깜짝 놀란 세상은 킬러 콘텐츠들로 제작되고 있다. 그리고 고대 신화 속 원의 개념인 영국의 해리포터 시리즈, 한국의 대장
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모더니즘과 포스트모더니즘
3) 조직화된 무정부로서의 학교
4) 이완결합체제의 성격
3. 관료제의 특징
1) Weber의 관료제이론
2) 권한과 지배의 세 가지 유형
3) 관료제 조직의 특성
4) 관료제의 순기능
5) 관료제의 역기능
4
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갈래)
맑시즘 by 맑스의 『자본론』, 엥겔스
제국주의론 by레닌
종속이론
세계체제론
네오 맑시즘 by 안토니오 그람시
구성주의 - 페미니즘, 비판이론, 포스트모더니즘
프랑크푸르트학파의 비판이론 -> 구성주의의 갈래
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시작하였다. 서양사에서 여성복이 프랑스를 중심으로 발전한데 비하여 산업혁명 이후의현대 남성복은 영국을 중심으로 발전하였으며,그 변화의 움직임에는 항상 강대국의영향이 커서 그 나라의 문화적인 특징이나 패션감성이 스타일로 정
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있는 자본주의
본론 :
1. 들뢰즈와 가타리 소개
2. 욕망의 시대
3. 유물론적 욕망개념
4. 통제의 코드
5. 파시즘의 자본주의
결론 : 들뢰즈의 욕망이론이 현대자본주의사회에 갖는 의의와 극복해야할 한계
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시기
1) 모더니스트
2) 모더니스트에 대한 초기의 대립하는 견해
3) 미국 모더니스트의 영향
4) 모더니스트에 대한 후기의 반대
3. 모더니스트 이후의 시기
1) 포스트모더니즘의 상승
2) 21세기의 대안들
참고문헌
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