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학습과제 분석
Ⅳ. 학생의 실태
가) 일반적 실태
가. 과목별 흥미도 조사
나. 실과 영역별 흥미도 조사
다. 컴퓨터 활용 방법 조사
라. 파워 포인트 사용 유무 조사
마. 정보 검색 경험 유무 조사
나) 학력 실태
가. 1학기말 학업 성취
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교수, 조직간부, 여론지도층)
2) 대상별 민주시민교육(일반인, 고교생 교육)
6. 천주교 민족화해위원회
7. 흥사단 민족통일운동본부
1) 통일 아카데미 강좌
2) 겨레사랑방
Ⅴ. 통일교육의 기본 방침
Ⅵ. 통일교육의 전개 방법
Ⅶ. 통일
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표상하는 것에 있어 유연한 방법을 제시해오고 있으며 어휘에 접근할 때 어떻게 활성화하는지를 강조해왔다. 이를 참고해 어휘를 지도하는 것이 효율적일 것이다. 1) 메타버스와 영어교육,
2) 메이커교육
3) 문법 및 어휘지도 방법
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교수학습 과정안
대상
고등학교 1학년
여학생
일시
장소
교실
대단원
Ⅳ. 청소년기의 특징과 과제
중단원
2. 청소년기의 관심과 고민
소단원
2-3. 가족과 친구 관계 중 “친구”
학습 목표
1. 친구의 의미와 소중함을 말할 수 있다.
2. 자신의 경
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2. 언어교육의 접근법 중 균형적 언어교육
3. 언어교육의 접근법 중 총체적 언어교육과 균형적 언어교육을 비교분석
1) 총체적 언어교육
2) 균형적 언어교육
4. 언어교육에 적용할 수 있는 교수법
5. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
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학습의 목표 1
4. 단원 교수학습 계획 1
5. 교육과정 내용 분석 1
6. 교재연구 2
7. 지도상의
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설명에 집중하며 다음 활동에 대해 기대감을 갖는다.
설명에 집중하도록 돕는다.
5분
인사하기
바른 자세로 인사한다.
바르게 인사하도록 돕는다.
수업자평 및 종합의견
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집중하며 다음 활동에 대해 기대감을 갖는다.
설명에 집중하도록 돕는다.
5분
인사하기
바른 자세로 인사한다.
바른 자세로
인사하도록 돕는다.
수업자평 및 종합의견
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표와 비교한다.
바른 자세로 앉아 주의 깊게 듣는다.
설명에 집중하도록 돕는다.
5분
인사하기
바른 자세로 인사한다.
바르게 인사하도록 돕는다.
수업자평 및 종합의견
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활동에 대해 기대감을 갖는다.
화면에 집중할 수 있도록 돕는다.
5분
ppt 자료
인사하기
바른 자세로 인사한다.
바른 자세로 인사하도록 돕는다.
평가 및 종합의견
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