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재료를 쟁반에 순서대로 정리한다.
-재료가 정리될 때까지 주변을 정리 한다.
-주변을 학생과 함께 정리한다.
단계
학습내용
교수-학습 활동
시간
(분)
자료 및 유의점
교사활동
학생활동
자원봉사자
가
나
다
정리
차시예고
김밥을 직접 싸는
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음 활동에 대해 기대감을 갖는다.
화면에 집중할 수 있도록 돕는다.
5분
ppt 자료
인사하기
바른 자세로 인사한다.
바른 자세로 인사하도록 돕는다.
평가 및 종합의견
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만들기
볶음밥 만들기
학습 정리
뒷정리하기
시식하기
과제부여
-실습을 통해 느낀 점
-오늘 만든 음식의 영양적 상태 조사하고,
어떤 음식을 곁들이면 좋을지 생각해 보기 1. 재료 및 조리 방법
멸치김밥
멸치주먹밥
2. 재료 선정 이
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재료들을 간략하게 정리한다.
학생들 자유롭게 발표한다.
전체학습
정리
발표
PPT12-14
음식의종류를 찾아 정리하도록 지도한다.
정리
및 평가
정리 및 반성
오늘 어떤 내용을 공부 하였나요?
왜 우리나라는 밥과 잡곡 위주의 식사가 발달하게
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밥을 이용하여 만든 여러 가 지 음식의 종류
볶음밥 만들기
주먹밥 만들기
김밥 만들기
자신의 식사 예절을 평가하 고, 올바른 식사 태도 갖기 Ⅰ. 본시 학습 주제의 설정 배경
Ⅱ. 본시 학습 지도안의 특징
Ⅲ. 본시 학습 지도안
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지도안을 제시하고 수업을 실시하여 알 수 있었던 것은 우리의 정서에 맞는 표현이 되었다는 것이다. 특히 표현재료에 있어서 먹물의 표현에 두려움을 느꼈던 학생들이 표현방법을 알고 표현했을 때, 뜻밖의 좋은 결과를 볼 수 있다.
참고문
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만들기 운동전개
- 학교폭력 예방 지원체제 구축
- 학업중단 위기 학생 대상 대안교유확대 실시
실천 중심의 인성교육 강화(3억원)
- 테마가 있는 1학교 1인성교육 학교장 책임제 정착
- 교육과정 운영 및 교과간 통합을 통한 체험학습 실시
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재료
１-７-２ 공간밀도
１-７-３ 색채
１-８ 아동 시설 기능적 요소
１-８-１ 공간지각
１-８-２ 공간의 분할과 연결
１-８-３ 공간의 동선
2 아동과 생태교육
２-１아동과 생태교육
２-２아동과 자연 생태 체험 교육의 실태
２-２-１ 아
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재료 구입에서부터 제품의 온도, 유지 시간 등 철저한 품질관리를 실시하고 있다. 이 외에도 해피밀, 플레이랜드, 그리고 맥도날드 고객들이 편하고 즐거운 시간을 보내고 있는 지 항상 보살피는 역할을 하는 ‘호스티스’ 제도를 마련하여
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재료들
1) 아동 개인과 가족환경을 알아보기(초기조사)에 적당한 기법
① 찰흙으로 나를 만들기
던져야 할 질문들 (만들면서 기분이 어땠나요?, 만든 찰흙을 설명해 주세요, 어디가 가장 마음에 들어요? 어디가 마음에 들지 않나요? 마음에 들
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만들기)
2011.09.03
00고등학교
2
제 8회 화학 프런티어 페스티벌 대회 제안서(탐구 주제 : 백차의 카테킨 성분을 이용한 천연 가글 만들기)
2011.03.08~2011.04.21
00고등학교
3
영재 학급 과제 연구 발표 ppt
(탐구 주제 : 비거는 실제로 존재했을까?)
2011.07
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수 없는 보람을 느낄 수 있었습니다. 한 제품을 만들기 위해서는 재료 주문부터 부착 및 포장까지 세세하게 신경 써야 할 곳이 많음을 몸소 체험했습니다.
▶ 인생에 있어 가장 힘들었던 경험 및 극복사례, 극복요인(구체적, 논리적으로 기술
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통해 원하는 바를 정확하게 전달해야하는지에 대한 과정들과 간단한 대화를 가이드라인으로 작성하여 많은 사람들에게 긍정적인 반응을 이끌었던 창의력과 외국어에 대한 자신감을 발휘 경험이었습니다. 글로벌 식재료인 장을 만들기 위한
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재료를 이용한 보청기를 만들기로 결심하였습니다.
기존에 없던 제품이라 자료를 찾는데 고생하였지만, 다른 학생과는 색다른 주제의 발표를 할 수 있다는 기대감에 부풀어 열심히 준비하였습니다. 발표 당일, 창의성 부분점수에서 만점을
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재료를 찾거나, 기기의 구동 매커니즘을 간소화하여 기기의 성능 향상 및 생산성 증대 그리고 불량률 감소로 이어지는 유기관계를 따를 때 가능하다고 생각합니다.
기본에 충실한 공학적 지식과, 다양한 프로젝트 경험을 통한 역량으로 기술
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