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평준화 정책의 보완을 위해 도입되고 있는 방안들은 앞으로 더욱 다듬어져서 발전적으로 정착이 되어야 할 것이다. 「고등학교 평준화 정책의 진단과 보완방안에 관한 연구」(p.115~116), 박부권(동국대 교수)
첫째, 고교평준화 정책은 앞으로
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학교실정에 맞는 적합한 학생 기숙사의 확보를 권장
▶ 자립형 사립고의 특징
(2) 특성화고교
현행 초ㆍ중등교육법시행령 제91조에 따르면, 특성화고등학교란 소질과 적성 및 능력이 유사한 학생을 대상으로 특정분야의 인재양성을 목적으로
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학교에만 투자하는 것일 수도 있다.
Ⅲ. 결론
고등학교 평준화 정책은 교육의 정상화와 중학교 교육의 정상화와 입시열기의 해소, 학교 간 교육격차 완화, 지방학생의 대도시 집중 완화 등 긍정적인 효과를 가져 왔으며, 특히 고교 교육기회가
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고등학교 학교문화 정상화의 필요성에 대한 공감대 형성
- 지역사회 다양한 체험 프로그램 및 가용 시설 안내 및 홍보
(지역도서관, 평생 학습관, 청소년수련관, 지자체 운영 공부방 등 활용)
- 학생들의 능동적인 자기주도 활동을 위한 지역
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목적
2. 연구 방법 및 범위
제2장 한국의 사교육비 절감 정책
1. 정책의 배경
2. 사교육비 절감 정책의 결정 과정
3. 사교육비 절감 정책의 목표와 내용
4. 사교육비 절감 정책의 집행과정 분석
제3장 정책 평가
1. 사교육비 절감 정책
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고교 학생들의 열등 의식 및 패배의식을 해소할 수 있으며, 학부모의 사교육비 부담을 덜어주고 교육의 질을 향상시킬 수 있다고 주장한다.
이를 종합해 보면 고등학교 평준화 찬성론자들은 평준화 정책의 유지의 필요성과 논리는 대체로 입
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대한 제언 7. 특수목적고의 성격 8. 고교평준화와 자립형 사립고와 특목고의 대립 9. 자립형 사립고에 대한 보완방안 10. 자립형 사립고의 의미와 배경 11. 자립형사립고제도도입에따른 긍정적부정적영향 12.특목고와 일반고교생의 비교
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정책
Ⅶ. 교육의 과정적 평등
1. 교육의 과정적 평등 개념
2. 교육조건 평등관에 반론- 콜맨보고서
3. 한국의 고교평준화정책
Ⅷ.. 교육의 결과적 평등
1. 결과적 평등 개념의 등장 배경
2 결과적 평등의 개념
3. 보상적 평등주
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노력
1) 읍면 지역의 중학교의 의무교육 우선 실시
2) 농어촌 학생의 대학입시 특별전형 Ⅰ. 교육과 계층고착화 현상
Ⅱ. 사회 계층의 의미
Ⅲ. 사회계층 결정요인과 구조
Ⅳ. 기능주의와 갈등주의
Ⅴ. 교육과 사회평등
Ⅵ. 교육평등관
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고등학교 평준화 정책의 개선방안, 한국교육개발원
▷ 김윤태 외(1979), 고교 평준화 정책의 평가연구-2차년도 보고서, 한국교육개발원
▷ 김윤태·정진환·강무섭·권균(1979), 고교 평준화 정책의 평가연구, KEDI
▷ 김태일(1998), 고교평준화 정책
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