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청소년들을 위한 활용공간과 영역을 제공하여 이용할 수 있는 권익을 주어 청소년들의 독립적인 사회인으로서의 주체의식 확립 및 청소년 복지향상과 건전한 여가 활동을 할 수 있도록 해야 한다.
(4) 학교폭력 전문 연구기관 마련
학교폭력
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청소년복지의 앞으로의 전망과
과제를 살펴볼 때, 임파워먼트 접근방법에 입각한 청소년복지의 이론적 실천적 접근은 이
들 전망과 과제를 해결해나갈 근거틀을 제시해 주고 있다.
*참고문헌
-보건복지가족부(2009). ‘2009 아동청소년백서’,
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일반적 특성
1. 과도한 타인지각
2. 왜곡된 신체상
3. 낮은 자존감
4. 자기개방 능력의 부족
5. 자기표현 능력의 부족
III. 가해학생의 일반적 특성
1. 학교에서 나타내는 행동 특성
2. 가정에서 나타내는 행동
* 참고문헌
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프로그램
2) 가족지원 및 강화 프로그램
3) 법률상담 프로그램
4) 보건 및 의료서비스
5) 영유아 보육 지원
6) 아동 및 청소년 교육지원 프로그램
7) 취업훈련 및 고용지원 프로그램
8) 일반 국민을 대상으로 한 교육 및 홍보
* 참고문헌
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청소년과 비행청소년의 성장 발달자산 및 진로태도성숙도의 차이, 단국대 석사논문, 2010
이중한, 청소년 문화정책의 과제;청소년문화론, 한국청소년개발원, 1992 1. 서론
2. 본론
1) 학교폭력·집단따돌림 문제의 중요성과 심각성
2) 학
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아동과 청소년의 문화를 이해하고자 하는 노력과 공감대 형성이 범사회적으로 선행되어야 할 것이다.
Ⅵ. 결론
지금까지 학교 폭력에 대한 원인과 실태를 파악하여 그에 따른 대책을 살펴보았다. 오늘날의 학교폭력은 위에서 살펴본 바와 같
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청소년 백서”. 서울: 문화관광부 청소년국.
박순덕. (2000). “청소년 복지증진을 위한 지역사회에서 교회의 역할에 대한 연구”, 한신대학교대학원 석사학위논문.
박현직. (1999). “한국기독교 사회복지의 활성화 방안에 관한 연구”. 단국대
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아동학대의 이론과 실제」, 신흥메드싸이언스, 2004.
이순형 외, 「아동복지:이론과 실천」, 학지사, 2007.
이재상, 「형법각론」(제6판), 박영사, 2009.
장인협오정수, 「아동청소년 복지론」, 서울대학교출판부, 2004.
전대양, 「현대사회와 범
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아동학대 개면 규정 및 아동학대에 대한 모·자녀의 지각성향, 서울대학교 박사학위논문, 1992
김유정, 아동학대에 대한 사회사업적 접근방법, 효성여자대학교 사회복지학과 석사
김오남 외, “아동복지의 이해”, 형설출판사, 2001,
김화중. 200
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아동 복지의 이해, 서울:학문사, 2007
이종복, 이배근, 아동학대의 원인과 대책, 홍익제, 2007
이소희 외 2인, 그것은 아동학대예요, 동문사, 2007
연진영,「아동학대의 실태 및 영향」, 한국형사정책연구원, 2002
장인협오정애,「아동청소년 복지론
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청소년의 정서 및 행동 문제를 조기 발견하고 개입하는 프로그램 개발에 참여하며, 정신 건강 증진과 학교폭력 예방 등 사회 문제 해결에 힘쓸 것입니다. 또한, 공공 정책 수립과 심리 교육 프로그램 운영에 참여하여 국민의 정신 건강과 복지
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폭력 문제 해결에 기여할 수 있었습니다. 이후 사회복지 분야에 관심을 갖게 된 계기는 학교 주변 아동·청소년 대상 복지 프로그램에 참여하면서입니다. 지자체 통계에 따르면 폭력 피해 아동 비율은 전체 아동의 2%에 달하며, 이들이 겪는 정
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아동과 청소년을 대상으로 하는 상담의 중요성을 인식하게 되었고, 이들 세대가 직면하는 다양한 문제들, 예를 들면 학교 폭력, 정서 문제, 가족 갈등 등을 해결하기 위한 능력을 키우고 싶습니다. 또한, 이러한 경험을 통해 1.지원 동기
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아동센터에서 봉사활동을 하면서 150여 명의 아동과 청소년들을 대상으로 정기적인 상담과 프로그램을 운영하였고, 그 결과 6개월 만에 학교폭력 신고 건수가 30% 감소하는 성과를 이루었습니다. 이후 실습과정에서는 복지관 200여 명의 노인과
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학교 재학 시 다양한 봉사 활동과 대학 내 복지 동아리 활동을 통해 아동 및 청소년 대상 프로그램을 기획하고 진행하며 약 300여 명의 아이들에게 도움을 준 경험이 있습니다. 특히, 학교 폭력 예방 캠페인과 학습 지원 프로그램을 운영하며
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