|
교육의 목적은 민주시민의 양성과 민주사회의 수립에 있다.
루소의 자연주의적 교육관은 후대의 교육철학자들에 의해 자연주의 교육철학의 선구자로 불리게 되었으며, 후대 자연주의 교육에 지대한 영향을 주었다. 그러나 여기서 주의할 점
|
|
|
교육가이드 엮음, 산수야, 2007
■ 박의수 외, 「교육의 역사와 철학」, 동문사, 2009
■ 고미숙, 「교육철학」, 문음사, 2006 1. 들어가는 말
2. 루소
3.『에밀』에 나타난 성장단계에 따른 루소의 자연주의 교육
1)유아기
2)아동기(소년기)
|
|
|
고대
제 1 장 노예제적 생산양식
제 2 장 그리스
제 3 장 헬레니즘 세계
제 4 장 로마
Ⅱ. 고대에서 중세로의 이행
제 1 장 게르만적 배경
제 2 장 게르만의 침입
제 3 장 종합을 향하여
Ⅲ. 서유럽
제 1 장 봉건적 생산양식
제 2 장 사회구성
|
|
|
아직 새내기라 이런 과제에 적응이 안돼서 많은 어려움이 있으니 앞으로 제가 해나가는 과제를 통해 제 부족한 점을 많이 지적해주셨으면
합니다. 감사합니다. ㄱ. 고대 로마의 문화
ㄴ. 고대 로마의 교육
ㄷ. 고대 그리스와의 비교
|
|
|
뒤덮이게 되었다. 유럽에서는 흑사병의 유행을 유대 인의 소행으로 돌리는 이들이 많이 발생했으며,유대 인들은 우물이나 샘에 독약을 풀었다는 혐의로 죽어
갔다. 1. 봉건제도의 발전 과정
2. 봉건제의 쇠퇴에 주된 원인
3. 장원제
|
|
|
자연 과학
① Euclid 유클리드 ( 기원전 3세기경?) - 평면 기하학의 완성, [기하학 원리] 13권
② Aristarcos 아리스타르코스 ( BC 310 ? ~ BC 230 ?) - 지동설 = 태양 중심설
③ Archimedes 아르키메데스 ( BC 287 ? ~ BC 212 ?) - 수학, 물리학, 비중의 원리
④ Eratostenes
|
|
|
제도가 아니었나하고 생각해 보게 된다.
[ 참고 문헌 ]
배영수 외,『서양사 강의』, (한울 아카데미, 2000)
김진경 외 9인 공저,『서양 고대사 강의』, (한울 아카데미, 1996)
임희완 저,『서양사의 이해』, (박영사, 1997)
토머스 R. 마틴 저, 이종
|
|
|
고대의 사람들에게 진정한 해방을 준 종교이며 원시 종교의 틀 속에서 머뭇머뭇 하던 사람들을 한 차원 높은 정신세계로 이끈 선구자적 종교였던 것이다.
올 봄에 읽었던 ‘문화로 보면 역사가 달라진다.’라는 책이 생각난다. 그 책을 보고
|
|
|
교육을 하고 있는 나라는 찾아보기 힘들 것이다. 제7차 교육과정이 목표로 하는 교육을 성취하기 위해서는 행재정적인 뒷받침이 있어야 한다.
참고문헌
교육부 - 사회과 교육과정, 1998
교육부 - 수학과 교육 과정, 대한교과서주식회사, 1997
김
|
|
|
교육 방향을 탐색하는데 많은 시사를 얻을 수 있을 것으로 여겨진다.
▣참고문헌
김영우, 서영현, 이항재, 피정만, 한규원 공저, 1998, 『교육사 교육철학』, 교육과학사
서울대학교연구소 편, 1997, 『한국교육사』, 교육과학사
역사학연구소
|
|
메뉴펼치기
