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지역
·관광 지역
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20. 환경 보전을 위한 노력
·개인과 가정에서의 실천
·학교, 단체 및 기업에서의 실천
·국가에서 할 일
·국제적 동향
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230 - 서론
- 중학교에서의 환경교육
- 고등학교에서의 환경교육
- 결론
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학교를 마치고 중학교에 진학하든 또는 중학교와 고등학교를 마치고 대학에 진학하든 하지 않든, 사람들은 누구나 직업인으로서 성공적인 삶을 향유하고 행복을 누리며 살아갈 권리가 있다. 특히, 학교교육은 학생들이 각자 자기의 진로를
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교육정책의 탐구. 서울:교육과학사.
이관규. 초등학교 교사들의 교직문화에 관한 연구. 석사학위논문. 창원대학교 대학원.
이규태(1985). 한국인의 의식구조. 서울:신원문화사.
이인효(1990). 인문계 고등학교 교직문화 연구. 박사학위논문. 서울
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진로문제에 있어 흥미나 능력 이외에도 가치관이나 취업기회 같은 현실적 요인들까지 고려할 수 있는 나이
-->실제적인 진로선택
Super : 잠정기, 전환기/ Ginzberg : 가치단계, 전이단계
-고등학교 진로지도의 특징
형식교육의 마지막 단계
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교육적 기능을 충분히 다하지 못했다는 데에 동의하였다. 이러한 문제에 대한 재인식이 최근 중등학교에서의 진로정보체계에 대한 Chapman과 Kaze(1981)의 연구에서 제기되었다. 이 중요한 연구는 미국 전역에 있는 공립고등학교의 3학년 학생의 1
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진로이론
1. 특성 요인 이론(trait factor theory)
1) Parsons
2) Williamson
2. 욕구 이론
1) Roe의 욕구 이론
2) Holland의 이론
3) Hoppock의 구성 이론
3. 발달 이론
1) Ginzberg의 직업 발달 이론
2) Super의 직업 발달 이론
Ⅵ. 직업의식과 실업계고등학교
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고등학교에 있는 특수학급이라는 타이틀에 먼저 기대와 걱정이 앞섰다. 초등학교에서 중학교, 중학교에서 고등학교로 갈수록 점점 사라지는 우리아이들인데, 고등학교까지 통합되어 교육을 받는 아이들, 그 아이들이 공부하는 교육환경과
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교육 과정을 구성하였다. 고교 2～3학년에 선택 중심 교육 과정을 도입한 것은 고등학교 2～3학년은 일부 학생에게는 종결 교육의 의미를 지니며, 또 다른 일부분의 학생에게는 대학의 진학을 위한 예비 진로 탐색을 위한 진학교육의 성격을
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진로선택이야말로 한 개인의 성장과 발전을 위해서 가장 중요한 과업이라고 하였다.
참고문헌
강재태 외(2007). 진로지도의 이론과 실제. 교육과학사.
김봉환 외(2006). 학교진로상담. 학지사.
강태중(2001), 고등학교 평준화 정책의 향방에 대한
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고등학교교육과정의 성격
Ⅲ. 실업계고등학교교육과정의 기본 방향
Ⅳ. 실업계고등학교교육과정의 구성 방향
Ⅴ. 실업계고등학교교육과정의 변천 과정
Ⅵ. 실업계고등학교교육과정의 환경
Ⅶ. 실업계고등학교교육과정의 컴퓨터
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