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개념
2. 통합교육의 목적
3. 장애아동 통합교육의 효과
1) 장애아동에게 미치는 효과
2) 비장애 아동에게 미치는 효과
3) 교사에게 미치는 효과
4) 부모에게 미치는 효과
5) 사회에 미치는 효과
4. 통합교육의 원리
1) 정상화
2) 최소 제한적
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개념
2. 장애유아 통합교육의 효과
①장애유아에게 미치는 효과
②비장애 유아에게 미치는 효과
③부모에게 미치는 효과
④교사에게 미치는 효과
⑤사회에 미치는 효과
3. 성공적인 장애유아 통합교육의 조건
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지체학교 교육과정 또는 3학년 2학기 교육과정과 같은 개념은 의미가 없는 것이다. 특정 학생에게 제공되도록 교육 내용이 재구성 될 수 있는 교육과정이어야 한다(Brennan, 1987).
교육과정 산출물은 학습 결과에 있는 것이 아니라 학습자 자신의
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지체로 불리어지는 학생은 없고, 그저 그 학생의 이름으로 불리어지는 학교가 되기를 바라는 것이다. 장애학생이 그 학급에 꼭 있어야 할 구성원으로 역할 매김을 받고, 급우와 다정한 벗이 되고, 더불어 살아가는 성원으로 인정될 때, 우리
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지체유아의 행동특성에 대한 교사의 인식 및 대처전략」 , 『우석대학교 대학원 석사학위논문』 ., 2014. 67-69쪽 참고
4. 출처 및 참고문헌
이윤아, 「유아의 감각 처리 특성, 운동 능력, 언어 발달 및 사회적 유능성에 관한 연구」 , 『인하대학
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개념
2. 협동학습의 의의
3. 협동학습의 효과에 관한 선행연구
Ⅲ. 컴퓨터보조학습(CAI)
1. 컴퓨터 보조학습(CAI) 개념과 발달
2. 컴퓨터 보조학습의 유형
3. 컴퓨터 보조학습의 효과
Ⅳ. 마인드맵학습
1. 정의
2. 기대효과
3. 방법
4. 적용
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한다.
【참고문헌】
강위영.조인수.정대영 공저(1993). 직업재활과 지원고용. (성원사:서울)
조인수(1999). 발달지체인의 직업지도. (명성사:대구) Ⅰ. 지원고용 프로그램의 계획
Ⅱ. 지원고용 프로그램의 관리
Ⅲ. 지원고용에서의 평가
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지체장애인협회와 정담회 가져, 김두일, 한스경제, 2021-09-01,
https://www.sporbiz.co.kr/article/20210805570058 지역사회복지론
1) 잔여주의와 제도주의의 차이를 서술하고, 잔여주의 지역사회복지와 제도주의 지역사회복지 간의 차이를 설명하시오
2)
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사고의 확대 등 긍정적 효과가 많음도 인식하여야 한다.
이 밖에도 관광의 분류, 관광자에 의한 분류, 안내원이나 Tour Conductor의 유무에 따른 분류, 판매형태에 따른 분류, 체재기간에 따른 분류, 교통기관에 의한 분류, 출입국 수속에 의한 분
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구성하여 정착을 위한 준비에 착수하였다. 그러나 국회에서 거듭 상정이 연기되고 있곤 자치경찰제(안)의 통과여부가 불투명한 실정이다.
이러한 실정에도 불구하고 현재 노무현 정부는 자치경찰제도입을 위한 강력한 의지로 2006년 7월 1일부
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