|
-DRA 학습 모형에 의한 학생들의 낭독 1. 단원명
2. 단원 설정의 이유
3. 대단원 학습 목표
4. 중단원 학습 목표
5. 단원 지도상의 유의점
6. 적용할 수업모형
8. 단원 수업 계획 (총 6차시)
9. 본시 학습의 전개
9. 학습 활동
|
|
|
시가의 연구』, 형설 출판사, 1982.
김동욱, <한림별곡에 대하여> 『고려가요 연구』, 새문사, 1982.
박병채, 『고려가요의 어석 연구』,국학자료원, 1994.
이명구, 『고려가요 연구』, 신아사, 1980.
장덕순, 『국문학 통론』, 신구 문화사, 1983.
|
|
|
고려시대의 가요 전반을 고르게 반영하는 것이 아니라 궁중악에 선택적으로 흡수되고 적잖이 윤색개작편집 되기도 한 악가인 한, 이를 절대시하여 고려시대 시가에 남녀간의 애정에 관한 관심이나 유악적연세적 성향이 압도적인 듯이 강조
|
|
|
무엇인가
2.2.1.1 신역사주의의 배경
2.2.1.2신역사주의의 특징
2.2.1.3 신역사주의적 관점에서의 텍스트 접근 방법의 의의
2.2.2 한림별곡에 대한 신역사주의적 접근
2.2.2.1 고려시대
2.2.2.2 조선시대
3. 결론
|
|
|
<청산별곡>
청산에 살어리랏다. 그리고 더 넓게 나아갈련다
Ⅰ.목차
㈀.서론
㈁.본론
-1. 작품 해설.
-2. 작품 선정의 이유
-3. 작품이 주는 보편적 의미.
㈂.결론
-1. 작품이 나에게 주는 의미.
Ⅱ.서론(序論).
세상은 요지경. 한 때 유행했던
|
|
|
시가의 모습을 대표적으로 보여주고 있다. 구지가를 가야시대 이전부터 우물파기 때 불려지던 노동요의 관점에서 본다면, 龜는 수신의 상징이며, 首는 시작과, 초(初)의 의미와 용출(湧出 聳出)의 의미를 함께 가지는 것으로 해석할 수 있다.
|
|
|
형이라고 할 수 있는 10구체 향가의 전성기 시대로서 삼국시대의 고대가요의 수준을 한 단계 발전 시켰다는 것도 통일신라시대와 삼국시대와의 차이라고 할 수 있겠다.
◎참고문헌◎
金圭泰, 韓國文學의 理解, 1986, 正音文化社,
金東旭, 國文
|
|
|
를 촉진하였다. 임기중 외, 경기체가 연구, 태학사, 1997. 288p
6)민규 (閔圭 : 1800년 초~1800 후반) - 충효가(忠孝歌)
민규의 생애나 문학적 내력에 관해서는 알려진 바가 없는데, 다만 그가 지은 「백의선생행장」을 통해서 「충효가」의 주인공인
|
|
|
고려의 노래는 조선시대, 조선인에 의해 기록된 것임에 유의해야 한다. 원래의 노래가 가졌을 고려의 서민성과 구술성 등의 특징이 궁중악으로 편입되고 또 국가를 달리하여 기록되는 와중에 겪었을 변모를 충분히 감안하여 논의해야 하는
|
|
|
가요로도 재탄생한 바 있다(전영주, 2008, p. 354).
다음으로, 아래 시를 통해 김영랑 시의 율격을 살펴보자.
내 마음의 어 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 배경
1. 김소월의 생애
2. 김영랑의 생애
Ⅲ. 본론
1. 김소월과 김영랑
|
|
메뉴펼치기
