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공동체, 2010. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 브루너의 지식구조론
2. 브루너의 발견적 교수-학습이론
3. 듀이의 경험중심교육
4. 듀이 경험중심교육의 장단점
5. 브루너 지식의 구조론과 듀이 경험중심교육의 교육목표 비교
1) 브루너 지
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도덕적 공동체
① 공동체 의식과 함께 ( )을 지닌 공동체
② 개인 간의 도덕과 함께 집단 간의 도덕도 중요함
6) 공동선을 위한 노력
① 전통 : 두레, ( ), 계, 향약
② 자세 : 개인의 ( ) 중시, 정의와 사랑, 신중한 행동과 깊은 사고
4. 인물 학습
1)
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공감의 행동경제학)』. 한국지식개발원.
이종혁(2010).『PR을 알면 세상이 열린다-PR로 평하는 세상 이야기』. 커뮤니케이션북스.
이현수(2013.8.21.).왜 이직하면 전 직장이 그리워질까?.『매일경제』.
임동욱(2003).『설득 커뮤니케이션의 이해』.
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공감의 행동경제학)』. 한국지식개발원.
이종혁(2010).『PR을 알면 세상이 열린다-PR로 평하는 세상 이야기』. 커뮤니케이션북스.
이현수(2013.8.21.).왜 이직하면 전 직장이 그리워질까?.『매일경제』.
임동욱(2003).『설득 커뮤니케이션의 이해』.
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학습 공동체를 형성하려는 지역사회 교육이 되어야 한다. 가정, 직장, 지역사회 등에서 총체적인 학습지원체제로 재구조화가 필요하다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 1) 평생교육의 개념을 정의하고 교육대상에 따른 평생교육의 내용에는 어
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체험활동 참여 영역에 따른 공동체의식과 학교생활적응에 미치는 영향. 청소년복지연구.
김경수(2007). 「Kolb의 경험학습에 기초한 청소년 비전교육 프로그램 프로토타입 개발」. 안동대학교 대학원 석사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1.
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정의
Ⅲ. 교수법(교수방법)의 정의
Ⅳ. 안내적 교수법(교수방법)
Ⅴ. 공동체언어교수법(교수방법)
1. 공동체 언어 교수법이란
2. 공동체 언어 교수법의 특징
3. 공동체 언어 교수법의 수업진행
1) 투입단계
2) 성찰단계
4. 공동체 언어
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지식기반사회의 평생교육 실현을 위한 인프라를 구축해야 한다
Ⅴ. 평생교육(평생학습)의 영역
1. 국민생활에 필요한 기초 및 교양교육
2. 지식, 기술의 변화에 대응하는 직업기술교육
3. 개인적인 취미 여가교육
4. 시민공동체 생활에 필
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학습이 일어날 수 있다. 자아를 자극하는 학습이 보다 쉽게 지각 될 수 있고, 외부로부터 오는 위협이 최소한에 그칠 때 동화작용이 일어날 수 있다.
< 참고문헌>
김창엽 (2019).성인교수학습의 이론과 실제, 공동체
고명수,이승현,서진숙,
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공동체, 2007.
김진영 외, 유아를 위한 교수-학습 방법, 양서원, 2001. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 언어의 의미
2. 유아 언어교육의 중요성
1) 음성언어의 습득
2) 학습의 기초
3) 언어 능력의 발달
4) 결정적 시기
5) 의사소통의 수단
3. 나의
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