|
귀족 회의 기구로 합의제로 운영되었다.
12. ③
고려 시대에는 지방관이 파견되지 않은 군, 현이 훨씬 많았다.
13. ⑤
음서와 공음전은 고려 사회가 귀족 사회임을 나타내는 것이다.
14. ②
㉮는 천리 장성, ㉠, ㉡은 양 계이며, 고려의 3경은 서
|
|
|
21. ④
고려 전기의 사회는 문벌 중심의 사회였다. ④묘청의 서경 천도 운동의 배경이 되었다.
22. ①
무신 정변을 일으킨 사람은 정중부이며, 최충헌 때에 이르러 무신 정권이 안정되었다.
23. ③
①은 문벌 귀족, ②는 무신, ④, ⑤는 천민의 난
|
|
|
.
단원종합평가
1. ②
2. ③
3. ②
4. ④
5. ③
6. ②
7. ⑤
8. ①
9. ⑤
10. ①
11. ②
12. ④
13. ③
14. ⑤
15. ①
16. ②
17. ②
18. ⑤
19. ④
20. ④
21. ①
22. ②
23. ④
24. ⑤
25. ㉢
26. ①
27. ④
28. ④ 1. 단원종합평가
2. 해답과 풀이
|
|
|
귀족사회의 추이」『고려사의 제문제』삼양사
- 강성원, 1989「묘청의 재검토」『국사관논총』13
- 마종락, 2006 「고려시대 풍수도참과 유교의 교섭」『한국중세사연구』21집
- 김기덕, 2003 고려시대 개경과 서경의 풍수지리 천도론」『한국사
|
|
|
불만을 이용하여 정중부정권의 타도를 부르짖고 서경에서 난을 일으킴. 歸法寺(귀법사) 등의 승도 2,000여명이 반란을 일으킴.
또한 이 때에는 무신정권의 대표자인 무인집정 사이에서도 내분이 일어나 쉴새 없이 정권이 교체됨. 처음 무신란
|
|
 |
2. 시대별 특징세대의 형성과 성장
Ⅲ. 교육환경과 교육제도의 변화
1. 한국의 교육 발전 단계와 교육정책의 전개과정
2. 사회의 관점에서 세대별 교육환경의 특징과 변화
Ⅳ. 가치교육과 특징세대의 상관관계
1. 시대별 가치교육을 통한
|
|
|
228;인성 교육
1. 창의․인성의 대두 배경
2. 인성교육 프로그램의 효과
3. 2009년 개정 교육과정의 창의․인성 교육
Ⅳ. 청소년기 인성교육이 나아가야 할 방향
1. 인성교육의 장(場)으로서 학교의 역할
2. 지역사회와의의
|
|
|
국사연구』vol. 29, 중국사학회, 2004
최병헌,「新羅下代社會의動搖」『한국사』3:고대민족의통일,국사편찬위원회, 1984.
<국문초록>
신라는 7세기 중엽 통일제국을 수립하고 강력한 중앙집권체제를 형성하였지만, 8세기 말경에 진골귀족의
|
|
|
0237350
(검색일 : 2012년 02월 15일)
<첨부자료>
‘희(喜)Story’ 설문조사
민주통합당 11차 대학생 정책자문단
안녕하십니까, 민주통합당 제11차 대학생 정책자문단입니다.
최근 아동, 청소년의 한국사 기피현상이 심화 되고 있습니다. 그러나
|
|
|
2003년, 59호)
2. 과거정책과 역사교과서를 수정을 통한 독일-폴란드간의 화해노력
3. 김한종, ‘해방이후 국사교과서 변천과 지배이데올로기’ (역사비평, 1991년
15호)
4. 권혁태 ‘교과서 문제를 통해 본 일본사회이 내면 읽기’ (역사비편, 2001
|
|
 |
2. 성격의 장단점
3. 학업 이외에 관심과 열정을 가지고 했던 경험
4. 지원동기 및 포부
02. 명천어린이집 보육교사 자기소개서 (2)
1. 성장과정
2. 성격의 장단점
3. 어려움을 극복한 경험과 느낀점
4. 지원동기 및 포부
03. 거산어린이집
|
|
 |
21 사업단에서 실용적인 언어연구방법론에 대해 연구하고 싶습니다. 석사학위과정을 밟으면서 BK21 사업단에 참여할 수 있다면 저의 학문적 소양을 넓힐 수 있고, BK21 사업단 사업성과에도 이바지할 수 있다고 생각합니다.
3) 학업 및 연구계획
|
|
 |
2. 대학재학 중 학업계획 및 졸업 후의 진로
Ⅳ. 고려대학교 일어일문학과 학업계획서
1. 지원학과(부) 또는 전공분야를 선택하게 된 동기
2. 대학재학 중 학업계획 및 대학 졸업 후의 진로
Ⅴ. 서울대학교 국사학과 학업계획서
1. 지원학
|
|
 |
2차 연평해전(02년) 개념과 생각
20. 천안함사건(10년 3월) 개념과 생각
21. NLL은 무엇인가
22. NLL이 왜 필요한가
23. 서해 5도 무엇인가
24. 학교생활중 가장 보람있게 활동한 것
25. 행동신조와 좌우명
26. 성장과정
27. 주한미군에 대한 생각
28.
|
|
 |
과외 아르바이트로 치부해버렸으나 시간이 지나면서 저의 오만함을 느꼈습니다. 그 아이는 저에게서 지식을 얻으려고 한 것이 아니라 가족 같은 형을 원한 것이었습니다. 주 2회의 꾸준한 만남과 대화로 닫혀있던 아이의 마음이 열리고 더욱
|
|
메뉴펼치기
