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영재교육 담당 교사의 전문성 미흡
영재교육을 실시하는 초등교사 중 86%의 교사가 영재교육 관련 연수를 받아본 적이 없다고 응답하였다. 중고등학교의 경우, 영재교육 관련 교사연수를 받아본 교사는 오직 8%에 불과하였다.
이는 영재교육
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학교(자사고)의 의미
Ⅲ. 자립형사립고등학교(자사고)의 중요성
Ⅳ. 자립형사립고등학교(자사고)의 배경
Ⅴ. 자립형사립고등학교(자사고)의 규칙
1. 학생선발의 원칙과 기준
2. 수업료 등 납입금의 책정
3. 학교규모, 학급규모, 교사대
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특목고 진학에 유리하다는 점을 강조했다. 그는 "영재교육원을 수료하면 국제중이나 영재학교 진학할 때 가산점을 얻을 수 있다"면서 "수학은 13만원, 과학은 15만원으로 학부모님은 추천서만 준비하면 된다"고 하였다
이처럼 입시를 염두에
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영재교육과정의 중요성
Ⅲ. 영재교육과정의 목표
1. 긍정적 자아 개념의 형성
2. 학습에 대한 애착과 학습 기능
3. 사회성
Ⅳ. 영재교육과정의 선행연구
1. 부산과학고
1) 연구주제
2) 제언 및 시사점
2. 서울 신방학 중학교
1) 연구주제
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, 다지리, 2002. ꊱ 행․재정 자원의 미흡
ꊲ 영재교육의 연계성 부재
ꊳ 영재교육기관의 특성화 미흡
ꊴ 영재 교육 담당 교사의 전문성 부족
ꊵ 영재 교육의 질 관리 취약
ꊶ 영재교육, 방법이 문제다.
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학교’제도
서울지역 일반고교 학생이 인근 외국어고등학교, 과학고 등에서 원하는 수업을 받을 수 있는 제도. 외국어, 과학, 예체능에 소질 있는 학생을 모아 관련과목을 집중 이수
▶ 특목고 목적 유지, 지나친 입시위주 극복
<참고자료>
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학교 살리기'로 인식되어져서는 안된다. 미국이나 영국에서 공립학교 살리기가 한창인 시점에서 사립학교와 공립학교가 함께 발전하고 영재교육과 일반교육이 모두 정상화되는 길이 모색되어져야 하기 때문이다.
6.느낀 점
특목고가 인재를
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학교평준화제도)의 동향
Ⅴ. 고교평준화정책(고등학교평준화제도)의 문제점
1. 학력의 하향 평준화
2. 학생의 교육 선택기회 박탈
3. 국가 경쟁력 향상을 위하여 영재교육을 실시해야 한다
4. 질적 경쟁 유도체제 미비
5. 학교별 자율성 미
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학교에서 고등학교로 진학하는 비율이 98.5퍼센트에서 알 수 있듯이 이제 고등학교 교육은 선택적 교육이 아닌 보편적이고 기본적인 의무교육화되어 가고 있음을 알 수 있다. 이러한 상황에서 학생들의 학교선택권만을 강조한다면 학생들의
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영재교육원 등이 있다.
1999년 12월에는 영재교육진흥법이 국회를 통과하였고 2002년 4월부터는 대통령령인 영재교육진흥법 시행령이 공포되면서 초중등교육에서 대학교 및 시도교육청, 과학고, 각급학교 등에 영재교육원 혹은 영재학급들이
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