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학교수학학회 시리즈 E <수학교육 논문집> 제11집,2001.1. 339-353
김해규외,『초등기하학습에서의 GSP를 활용한 영재교육자료 개발 및 활용방안』,한국학교수학학회 시리즈 E <수학교육 논문집> 제18집,2004.7. 321-340
이광호,『수학 교사의
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학교 출판문화원
-박지혜(2005),모성보호제도의 현황과 개선방안에 관한 연구,동아대학교 석사논문
-유승희(2005),남녀 교사의 남녀평등의식에 따른 고등학교 남녀학생의 대입 진학지도의 차이,이화여자대학교 석사논문 1. 다음과 같은 용어
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교사
③ 지역사회, 국가
④ 학교
2) 학생의 교육 선택권 보장
3) 교육의 질 향상
4) 교육과정과 교육정책의 단일화
5) 선발 집중의 병목화 감소
Ⅲ 평준화 / 비평준화 고교의 가상 시나리오
[고교입시]
[수업분위기]
[고교졸업]
[그 후
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영재아의 특성
1. 제 1의 특성 낮은 자아 존중감
2. 제 2의 특성 회피행동
3.제 3의 특성
Ⅲ. 학습부진의 원인
1.가정에서의 원인
2.학습부진과 성차
3.교묘하게 조작된 행동과 역동일시
4.학교에서의 원인
Ⅳ. 학습부진
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영재학교를 고등학교 수준에서 국립으로 설치 운영한다. 기존의 특수목적고등학교 중에서 영재교육을 할 만한 기준을 갖추었다고 판단되는 학교들은 영재학교로 지정 전환할 수 있게 해야 할 것이다.
③ 교육과정의 개선 및 전문적인 교사
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교사, 학교의 직원, 보호자등 학생의 잠재력을 아는 사람들로부터의 추천이 장려된다. 이러한 판별작업은 계속된다. 학생이 2학년이 지난 뒤 체사피크로 전학하면, 부모는 영재성의 판별을 요청할 수 있다. 어떤 한 요소로 학생을 영재로 보거
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교사들과의 면접 등 여러 단계에 걸친 판별 절차를 거쳐야 합니다.
그러나 국내에는 아직 이러한 자료가 많지 않아 앞으로 개발이 필요한 실정입니다.
-영재 교육을 위해 영재들만 다니는 영재 학교를 만든다고 들었습니다. 영재 학교는 어떻
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영재교육진흥위원회의 심의를 거쳐 설치 승인을 취소
3) 교육대상자의 선정
선정권자 : 교육감
선정절차 : 선발공고(접수일 1개월 전) ⇒ 선정신청접수(교장, 지도교사 또는 교육감이 인정하는 전문가 추천) ⇒ 단위학교 선정추천심사위원회
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영재교육과정의 개발운영
1. 영재교육과정의 특성과 개발 원리
2. 영재 교수?학습 자료의 개발 방향
3. 영재 지도교사의 역할(Sellin & Birth, 1980)
Ⅷ. 영재교육과정의 교육기관
1. 영재학교
1) 우리 나라의 영재학교 운영 방안
2) 영재학교 지
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영재의 판별
Ⅳ. 수학영재교육의 실태
Ⅴ. 수학영재교육의 프로그램
Ⅵ. 수학영재교육의 모형
Ⅶ. 외국의 수학영재교육 사례
1. 러시아
2. 헝가리
Ⅷ. 향후 수학영재교육의 개선 방안
1. 좋은 수학 내용
2. 좋은 지도법
3. 교사의
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