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4. 선택 학습 -(개별 활동) - 5
5. 학습의 마무리 -(전체 학습) - 5
Ⅷ. 총체적언어접근법(언어교육, 언어학습)의 평가방법
1. 교사의 관찰기록
2. 교사평가
3. 아동평가
Ⅸ. 총체적언어접근법(언어교육, 언어학습)의 연구과제
참고문헌
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교육과정 개편과 교육내용 정선, 교수-학습방법 개선, 교사 1인당 학생 수 감소 및 잡무 감소를 통한 강의준비 시간 확보, 그리고 학교의 외적 환경 개선이 이루어져야 한다.
2) 학교에서는 ‘경쟁’의 요소를 최소화시켜야 한다.
상대평가 체
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교육활동의 활성화 방안, 이대교육대학원 석사학위 논문
임언 외(2001), 경기도 고등학교 특기·적성 교육 실시 현황 및 개선 방안 연구, 한국직업능력개발원
윤강(2000), 특기·적성 교육 활동 활성화에 관한 연구, 제22회 교육논문, 서울과학교육
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평가의 절차
사업의 주체가 환경영향평가서를 작성하여 그 평가서의 협의주체로 하여금 이를 검토케하고, 궁극적으로 악영향을 최소화하는 방안을 마련하여 사업을 시행하도록 하는 과정을 살펴볼 때, 이러한 각 단체에서는 충실한 노력이
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교육 프로그램의 분류
3. 타겟 오디언스 전략
4. 프로그램 평가
5. 제작시스템
Ⅲ. 통일교육(지도)프로그램
1. 통일교육프로그램의 의미와 방향
2. 통일교육프로그램의 목표와 과제
3. 통일교육 프로그램의 내용
1) 교과를 통한 통일교육
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교육을 이해하려고 한다고 했다.
셋째, 경제 제일주의 사상은 더 나아가 물질주의로 연결된다. 물질주의는 무엇보다 자연과학과 산업주의에 퍼져 있는데 자연과학을 중시하는 것은 자연히 인간의 지적 능력을 높이 평가하며, 세계를 지적으
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평가, 직급 등)과 투자(시설환경, 복리후생 등)에는 소홀히 하면서 알량한 권한만을 이용한 각종 규제와 지시에 몰두하는 집단이 있는 한 우리 나라 공교육은 총체적으로 병들어 가고 있다.
진솔한 교육개혁을 위해 누가 먼저 칼을 뺄 것인가?
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과정에서 자유로운 환경조성과 역동적인 인간관계가 유지되지 않으면 교육성과의 보장이 어렵다.
② 학교교육에서 인본주의 교육을 창달하기 위한 교사들의 투철한 교육관이 확립되어 있지 않으면 그 실현을 기대하기 어렵다.
③ 주지교과
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교육 시범학교 운영 보고서, 한국교육개발원
◇ 한국직업능력개발원(1999), 진로교육의 이론과 실제, 한국직업능력개발원
◇ 한국관광공사, 개방화·세계화시대의 관광교육, p.33-35
◇ 한국진로교육학회(1999), 진로교육의 이론과 실제, 교육과학
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과학적 탐구방법
2. 통합적 탐구과정
3. 과학적 사고의 종류
4. 체제적 교수설계
5. ARCS모형
6. 과학적 탐구활동
7. 시범실험
8. 쿤의 패러다임
9. 수업계획
10. STS교육
11. 과학적 개념과 사실
12. 토의법
13. 반증주의
14. 문항작성 시 유의해
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