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방법론. 법문사.
최민수 외(2006). 지방의회 예산결산심사. 서강출판사.
옥동석(2010). 권력구조와 예산제도 : 헌법 재정조항의 개정방향.
국경복(2005). 성과주의 예산제도 도입에 관한 연구. 한국EA학회.
조군제(2007). 성과주의 예산제도의 필요성
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과학기술을 통제한다는 낙관적 역사관을 만나게 된다. 이러한 카의 밝은 역사관의 자세가 또 그 신념이 매력적이다.
그러면 마지막으로 이 책에서 카가 역사를 어떻게 인지하고 있는가를 개관하고, 현대문명에 대한 그의 시각을 조명하기로
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과학적 검증이 부족하다는 비판을 받기도 한다. 프로이트가 제안한 많은 개념들은 직관적이고 논리적으로 보이지만, 실험적으로 증명되기 어렵거나 개인적인 사례 연구를 기반으로 한다는 점에서 현대 심리학적 연구 방법론과는 다소 거리
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현대 교육이 추구해야 할 중요한 가치들을 담고 있다.
7. 참고문헌
김아영, 박인영. 비고츠키의 사회문화적 인지이론과 교육적 시사점. 교육심리연구, 2018.
박성익, 임철일. 교육공학과 교수설계. 교육과학사, 2019.
송인섭, 정미경. 교육심리학
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과학적 방법론을 성공적으로 결합한 사례라고 할 수 있다. 또한 최근 강조되고 있는 참여형 복지와 주민주도형 지역사회복지는 인보관의 민주주의적 가치와 주민참여 원리를 현대적으로 구현한 것이다. 동시에 사례관리와 통합적 서비스 전
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방법론을 간접적으로 제시하고 있기에 현대인들에게 실천 가능한 적용들을 통해 사랑의 기능을 회복해서 결국은 자기의 치유와 관계의 치유를 목적으로 하는 이들에게 필요한 책이라고 말할 수 있다.
Ⅳ. 참고문헌
(천재 뇌신경과학자가 알
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방법론 연구」, 서울대 대학원(박사).
정재찬(1996), 「현대시교육의 지배적 담론에 관한 연구」, 서울대 대학원(박사).
정현선(1995), 「모더니즘시의 문화교육적 연구」, 서울대 대학원(석사).
조동일(1980), 『문학연구방법』, 지식산업사.
최미
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제자들에게 준 교육에 관한 ' 잠언‘
6. 퇴계 교육학의 근원적 성격
7. 퇴계 교육학의 방법론적 특성들
8. 퇴계 교육학의 사상적 특징
9. 퇴계 교육학의 현대적 과제
10. 퇴계 이황과 율곡 이이의 교육사상 비교표
11. 참고자료
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과학적 타당성이 부족하다는 지적이다. 둘째는 역사적 제한성으로 \'자본\'은 19세기 중반의 자본주의 사회를 분석한 작품이기 때문에, 현대 자본주의 사회의 변화를 충분히 반영하지 못했다는 비판이 있다. 특히, 정보 기술 발달, 글로벌화,
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정체 탐색
Ⅲ. 교육 심리학의 도전과 과제
1. 현재의 인지심리학 학습이론에 대한 도전
2. 인간발달 연구에서의 전 생애적 발달의 문제
3. 교수·학습에 대한 연구
4. 학습동기이론 및 동기유발에 관한 문제
5. 방법론에서의 도전
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