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관념론과 유물론
3) 변증법과 형이상학
4) 변증법적 발전관
5) 양적 변화와 질적 변화
6) 모순
5. 사회를 어떻게 보는가?
6. 자본주의를 어떻게 보는가?
1) 자본주의경제의 특징
2) 자본주의경제의 기초
3) 자본의 생산과정
4) 자본의 축적
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이해, 문학과 지성사 Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 플라톤의 시대적 배경과 그 영향
Ⅲ. 플라톤의 성장과 사상의 배경
Ⅳ. 소크라테스와 플라톤의 관계
Ⅴ. 플라톤의 국가론 내용 요약
Ⅵ. 플라톤의 국가론에 대한 특징과 의의
1. 국가
2. 플
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지식관 – 지식, 가치 등도 변화 (상대성)
교육관 – 지식을 단순히 전달하기 보다 지식을 선택, 활용할 수 있는 능력 배양
특징 – 현실 생활 중심, 경험 중심, 아동 중심의 교육
듀이의 교육이론(사상)을 배경으로 함
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정치학회 ; 국제정치 논총 ; 제 43집; 3호 ; 2003.9 ; page(s) : 29-51
√『중국철학자공자』와 계몽철학 ; 이향만 ; 신학과 철학 ;제 17호 ; 2010 ; page(s):1~46
√서구 문명은 동양에서 시작되었다 : 존 M. 홉킨스 : 2005 ; 에코리브르 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
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이해에 있어서 노동이 가지는 비중, 인간의 소외에 관한 지각을 인류에게 각성시켰다.
마르크스는 또한 인간은 관념론 철학자들이 말해온 것처럼, 정신이나 영혼 또는 의식이 아니라 존재요 물질이요 신체이다. 라고 했다. - 유물론 - 인간의
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론」, 여이연
정지영, 2005,「1920-30년대 신여성과 "첩/제이부인": 식민지근대 자유연애결혼의 결렬과 신여성의 행위성」,『한국여성학』Vol.22, No.4,
조안스콧, 배은경 역, 2001,「젠더와 정치에 대한 몇가지 성찰」,『여성과 사회』13
조형근, 2006,
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정신의 해방’을 통해 달성하고자 했던 1960년대 히피적 전통의 일부가 컴퓨터 기술의 놀라운 능력과 결합되었던 것이다. 물론 컴퓨터가 단순히 ‘인간의 확장’에 그치는 것이 아니라 ‘정신의 증폭’을 통해 인간의 자유를 크게 신장하는
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정환·강선보(2005) / 교육철학, 박영사
강찬도·길양숙 외 공저(1995) / 교육학 개론, 도서출판 하우
김민한 외 2 / 교육사 교육철학 강의, 학문사
박준영(2004) / 교육의 철학적 이해, 경성대학교 출판부
정찬주(1995) / 교육철학 및 교육사
조용태(2003)
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정신적인 쇠약, 관념화된 지식만을 학습해야 하는 현실과, 학생 스스로가 주체가 되지 못하며 교육을 일방적으로 당하는 입장에 놓이는 현 상황을 비판하고 있다.
대안학교에서는 페스탈로치의 전인적인 인간 교육론인 삼육론과, 일하며 배
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정이론, 교육과학사
강현석 외(2004) 현대 교육과정과 교육평가, 학지사
김경철, 임종익 외 공저(1997) 교육학의 이해, 양서원
김재춘 외(2006) 교육과정과 교육평가, 교육과학사
박의수 외(2007) 교육의 역사와 철학, 동문사
김경희 외(1999) 유아교육
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