|
관찰, 일화기록, 작품분석, 면담 등 다양한 방법 사용
③ 유아개인의 발달 특성 및 적응 파악 - 그 결과 문장 기술
④ 평가 결과 -유아의 전인적 성장, 효율적 교육과정 운영, 부모 면담, 생활기록부 작성 등을 위한 기초자료로 활용
3. 교사 자신
|
|
|
기록, 보고서 등을 이용하는 분석인데 장점으로 쉽게 구할 수 있고 이용이 편리하지만 단점으로 오래된 것이거나 확실하지 않은 근거에서 나온 것일 수도 있다는 것이다.
평가조사의 필요성과 유형
평가조사는 사회복지 프로그램, 개입기술
|
|
|
아동이 특정 주제에 대하여 심층적으로 연구하는 것'이라고 할 수 있으며, 프로젝트의 주제는 구체적일 수도 있고 추상적일 수도 있으며 아동의 생활주변에서 경험할 수 있는 것들 중에서 선택되어진다.
참고문헌
유승희(2007).프로젝트 접근
|
|
|
아동
은 학습자극에 주의를 기울일 만한 목표를 가지고 있는가? 자극들이
단기기억과 장기기억 간에 교환되는 과정에서 전혀 기록되지 않거나
혹은 부정확하게 부호화되었는가? 혹은 자극이 정확하게 지각되었지만
쉽게 회상을 가능하게 하
|
|
|
기록을 계속할 것을 지시하며, 4주 후에 종결 후 모임 약속을 한다. 종결 후 모임에서는 행동의 변화가 계속되었는지의 여부를 평가하고, 변화가 바람직한 수준일 때는 종결하고 그렇지 못할 경우에는 프로그램 구조를 재구성하는 것이 필요
|
|
|
아동은 성인보다 세포외액이 더 많아 이 시기에는 수분손실이 더 많고 빠르며 보상기전이 좋지 않으므로 수분 및 전해질 불균형반응은 타 시기보다 심각합니다. 다음의 사례를 읽고 문항별 답안을 작성하기 바랍니다.
<사례>
24개월인 다혜
|
|
|
기록한다. 정보분석 단계에서는 취득자료를 분류, 비교한 뒤 미흡한 부분은 교사와의 상담이나 전문가 인터뷰를 통해 보완한다. 정보산출 단계에서는 언어자료를 재구성하여 문제가 해결된 언어자료로 조직하고 발표에 필요한 보고서를 작
|
|
|
아동관, 적용될 프로그램의 유형과 전개방법 학부모상담의 태도 등을 이해.
참고문헌
기순신, 김호인 저, 보육학개론, 공동체 2014
권대도, 김수영 외 저, 보육학개론, 양서원 2014
천은영, 유수정 저, 보육학개론, 정민사 2014
나종혜, 김상림 외
|
|
|
의한 정체성 장애: 강력한 강압적인 설득(예, 세뇌, 사상개조, 억류, 그리고 고문, 장기간 정치적 투옥, 어떤 종파나 테러 조직의 신입 행사 동안의 사상 주입 등)을 받은 개인들은 그들의 정체성에 장기간의 변화나 의식적 의문을 나타낼 수 있
|
|
|
기록
2) 면담(interview)
3) 관찰(observation)
4) 작업수행능력평가
2. 항목별 평가도구
1) 근긴장도평가
2) 협응평가
3) 일상생활동작평가
4) 전반적발달 평가
5) 양손기능평가
6) 시지각검사
7) 운동발달검사
8) 감각통합검사
9) 감각검사
3. 평
|
|
메뉴펼치기
