|
방법, 수업내용, 교실환경 구축에 대한 연구자료가 지속적으로 교사에게 제공되어야 한다. 다섯째, 자료를 공유할 수 있도록 Edunet이나 Cein 등에 좋은 자료를 적극적으로 등록한다.
2) 학교 학습 환경 및 시설
첫째, 학교에 초고속 전용망이 설
|
|
|
관점 형성의 강도
ⓒ 표현자세와 태도. 제 5장 역사수업의 교재
Ⅰ. 역사교재의 개념
Ⅱ. 역사교재의 종류
제6장 역사수업의 방법
Ⅰ. 역사수업의 설계
Ⅱ. 역사수업 모형
제7장 역사학습의 평가
Ⅰ. 역사학습평가의 원리
|
|
|
쉬운 과학적 개념
▶ 4. 대표적인 오개념 교정 방안
▶ 5. 오개념 바로잡기 지도 계획
삼투압 개념형성
▶ 1. 연구의 목적 및 필요성
▶ 2. 이론적 배경 및 선행연구 고찰
▶ 3. 연구방법 및 절차
▶ 4. 결과 및 논의
▶ 5. 교과 방법 분석
|
|
|
교과서에 의해서 결정되며, 이러한 틀을 여건으로 하여 교수자는 교실 내에서 수업과정을 계획하게 됩니다. Knowles에 의하면 페다고지 모형은 교수자에 의한 내용의 선정, 내용의 단원화, 교재의 논리에 의한 배열의 계통화, 내용의 전달방법
|
|
|
지도, 표, 그래프, 실물, 표본, 모형, 라디오, 녹음자료, 텔레비전)
4. 언어를 통한 대리학습 >보고서 공식, 추상적 상징
(책, 잡지, 신문, 강의, 토의, 토론, 편지, 수필)
6. 다양성의 원리
학습활동, 교수-학습방법, 교재, 교구, 교육환경을 다양
|
|
|
연구,” 단국대학교 행정대학원, 석사학위논문
<참고 사이트>
http://successpia.co.kr
http://dolsing.com
http://sookmyung.ac.kr 제 1장 서 론
1. 문제제기
2. 연구 방법
제 2장 이론적 배경
1. 미혼모의 개념
2. 미혼모의 발생원인의 이론적 관점
3. 청
|
|
|
교과내용, 교수방법, 교실환경 등이 이 시기 유아들의 발달 특성을 고려하여 통합적인 교과과정으로 구서되어야 한다.
④유아교육과 초등학교 교사의 양성제도와 통합이 필요하다. 유치원과 초등학교 3학년까지의 유아를 함께 지도할 수 있
|
|
|
연구의 의의와 목적
2. 연구의 문제
Ⅱ. 연구 방법
1. 연구 대상 학교
2. 인적 구성
3. 연구 교과
4. 연구 기간 및 장소
5. 자료수집 및 분석 방법
Ⅲ. 통합교육과정의 실행
1. 국가수준의 교육과정
2. 학교수준의 교육과정
3. 학급 수준의 교육과
|
|
|
, 김대현 공저) 학지사
* http://www.mathtown.pe.kr/Fk/fk001.htm 1. 이념
2. 개정 기본 방향
3. 개정 경과 및 시행일정
4. 학교 교육과정 편성
5. 주요 성격과 구조적 특징
6. 운영방법
7. 문제점
< 제6차 교육과정과 제7차 교육과정 비교 >
|
|
|
교재와 워크북 유럽 바로 알기
『유럽 바로 알기』 교과서를 정독한 후, 이 교과목의 성격과 바람직한 학습 방향 및 방법에 대한 자신의 생각을 서술하되, 다음의 지시 사항을 유념해 주시기 바랍니다.
목차
서론
본론
1, 유
|
|
메뉴펼치기
