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개념형성을 극기에는 문제가 있어 보인다. 고안한 실험방법의 도입이 필요하며 이런 실험장치보다 더 명확한 실험기구의 개발이 요구된다.
※ 학생들의 오개념 형성원인과 교과서 구성의 문제점을 살펴 본 결과,,
1. 중학교 과학교과서에서는
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개념을 이해하게 해야 한다.
특히 우리 나라의 경우 과거 입시제도의 부작용으로 물리교과에서 개념보다는 문제 풀이식의 수업방식이 학생들의 오개념 형성을 도왔다는 비판도 나오고 있다. 따라서 올바른 개념 획득을 위해서는 문제 풀이
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오개념을 가지는 문제에 대한 연구가 시작되었으며, 국내에서는 1980년대 후반부터 이 분야에 대한 연구가 시작되었다(최소영, 김재영 1999). 국내에서의 오개념 관련 연구는 주로 중고등학교 학생들을 대상으로 물리학에 관련된 연구가 많았으
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오개념이 지속되는 것으로 생각된다.
< 참고자료 >
한국교원대학교 과학교육연구소 과학탐구수업지도자료
국민학생의 과학 오개념 조사 연구 - 물리 개념을 중심으로 전우수 1993 초등과학교육학회지
잘못 알기 쉬운 과학개념, 조희형,
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오개념 편람, 한국교원대학교 물리교육연구실, 1993
김숙영, 한국전래놀이노래, 이진출판사, 1998
김춘일, 창의성 교육, 그 이론과 실제, 서울 : 교육과학사, 1999
서울 개웅초등학교, 학교와 가정이 하나 되어 이루는 흡연 없는 지역사회환경 구축
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