|
교사회복지실천을 통해서 학교폭력을 예방하거나 조기에 개입하는 방안
1) 학교 내 생활지도 및 상담기능 강화
2) 학교의 공간적 환경 개선
3) 피해학생에 대한 지지와 보호
4) 가해학생에 대한 개입
5) 가정에의 개입
4. 나의 의견
Ⅲ.
|
|
|
교육과정의 불신
2. 교육 경쟁력 약화
3. 전인적 인격으로의 성장 장애
4. 사회적 비용 낭비
5. 교육기회의 불평등
Ⅱ. 공교육의 문제
1. 학교 내부의 요인
1) 교육운영의 경직성 및 관료행정의 상존
2) 교사들의 자질문제 및 교권실추 등
|
|
|
확립
(2) 아동보호시설 확대
(3) CCTV 설치 의무화
(4) 장학시스템 도입
2) 시설의 입장에서 해결방안
(1) 아동학대 예방교육
(2) 아동양육시설 종사자의 신고의무화
3) 교사의 입장에서 해결방안
(1) 아동학대 예방을 위한 교사교육
(2) 아
|
|
|
권리와 동일한 한계를 가질 수 있음”을 말하는 것이다. 부모는 학생을 학교에 보낸 이상 교사가 학생을 통제지도할 권한을 이양한 것으로 본다. 그래서 교사는 부모를 대신해 체벌을 가할 수 있다고 보는 것이다.
원래 친권 이양은 사교육 체
|
|
|
개념적 제안에 그친 것은 이 책의 아쉬운점으로 꼽을 수 있을 것이다. 하지만 그러면서도 교육 자체에 대한 저자의 생각과 개혁이라는, 자기 안위에 빠져 있던 교사에게 새로운 자세를 가지게 만들어주는 계기를 마련해 주었다는 점에서 이
|
|
|
교육개혁의 주장들은 지금까지 전통적인 스승관을 가진 교사들로부터 심한 거부감을 받고 있는 것이 사실이다.
다음의 글은 교권의 개념을 둘러싼 혼란과 전통적 교육 사회에서 열린교육 사회체제로 나아가는 변화과정에서 야기되는 교원들
|
|
|
회복지법과 사회적 기본권(생존권)
3. 자유권과 사회권의 관계
1) 자유권과 사회권의 구조적 차이
2) 자유권과 사회권의 대립관계 및 조화관계
4. 사회적 기본권의 개념
5. 사회적 기본권의 이념
6. 사회적 기본권의 등장배경
7. 사회
|
|
|
교권실추의 위기
학교교육이 부실해진 요인에 대해 교사들은 교육개혁 과정에서의 교권 실추(26%)를, 학부모는 학생들의 학습의욕 약화(25.1%)를 가장 큰 원인으로 꼽았다. 교육내실화 과제로는 교사들이 교권 회복(30.3%)을 지적한 반면 학부모
|
|
|
교권 침해 사례가 빈번히 발생했으나 앞으로는 고의 또는 중과실로 인한 사고를 제외하고 교사들의 법적 책임이 최소화될 것으로 보인다는 점에서 반가운 소식이다.
교육통계를 살펴보면, 최근 들어 학교 내에서 교육활동 중에 일어나는 학
|
|
|
사교육의 개념은 공교육의 근거가 되어왔다. 교육에 대한 친권은 공교육의 기초가 되면서 공교육에서 교사가 행사하는 권위의 근거가 되기도 한다. 부모의 교육권을 대신한다는 관점이 교사의 교권을 형성하는 역사적 근거가 되어왔다.
사교
|
|
메뉴펼치기
