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교수방법의 탐구>> 서울: 한남대학교출판부, 1996.
오성삼 외 <<실기교육방법론>> 서울: 학지사, 1998.
이성호 <<교수방법론>> 서울: 학시사, 1999. 강의법의 이론과 실재
1. 강의법 정의
2. 강의법 역사적 배경
3. 강
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교수. 학습의 방법
1. 교수. 학습 변인의 모형
(1) 밀러와 돌라드의 교수. 학습 변인
① 동인
② 단서
③ 참여
④ 보상
(2) 캐롤의 학교학습 모형
2. 교수. 학습 방법의 유형
(1) 강의법
① 강의법의 발전
② 강의법의 특징
(2) 토의법
①
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이론 적합
58
진보, 본질, 항존
78
뇌에 상태에 따른 적절한 교육적
처방이 가능하다
59
사회지속발전, 개혁위한 강력한 교육이 필요,
이전의 교육이론의 장점수용,
교육의 목표 : 사회적 자아실현
79
신경 생물학적 접근방법
60
피터스, 허스트,
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교육이론
▴교육목적론
▴자유교육론
▴종교교육 유해론
▴국수주의교육 반대론
▴개성과 시민성과의 화해
4. 실재론의 교육원리
▴교육목적
▴교육내용
▴교육방법(교사,학습자)
▴의의
▴한계
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론’의 교육과정을 선택하여 학습한 내용과 이론적 배경에 맞추어 교육방법의 프로세스를 설명분석하고, 평가하여 개선안을 제시해 보았다. 이러한 과정을 통하여 평생교육프로그램의 교수-학습기법에 대한 평가를 직접해봄으로써 효율적
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법칙·절 차·아이디어 위주로 교육과정의 관심이 바뀌어 온 연장 선상에서 인간중심 교육과정이 등장하게 되었다.
○ 교수 활동 위주에서 학습 활동 위주로 그리고 교수·학습의 방법이나 과정 위주로 바뀌어 온 연장 선상에 있다.
○ 이론
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실재)
==> 교육실제에 있어서도 다원론적으로 나누어져 추상, 이론, 순수, 인문 교육은 상위에 실제, 응용, 실업 교육은 하위에 배치된다.
교육이란 행복을 추구하는 존재인 인간을 돕는 역할.
교육과정은 인간의 성장 발전에 맞춰야 한다.&nbs
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강의법
1) 역사적 배경
2) 강의법의 장단점
3) 강의법의 실제
2. 토의법
1) 토의법의 장단점
2) 토의법의 절차
3) 토의법의 실제
3. 개별학습
1) 역사적 배경
2) 개별학습의 특징
3) 개별학습의 장단점
4. 협동학습
1) 역사적 배경
2)
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론을 내릴 수 있겠는가?
참고도서
교수학습방법이론의 실제 박 성익 교육과학사
영유아 교육의 교수학습 방법 이 정환 파란마음
유아를 위한 교수학습방법론 김 진영 양서원 1. 가치구명 교수법
2. 법리적 탐구 교수법
가치에 관한 발
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교수방법의 탐구>> 서울: 한남대학교출판부, 1996.
오성삼 외 <<실기교육방법론>> 서울: 학지사, 1998.
이성호 <<교수방법론>> 서울: 학시사, 1999. 강의법의 이론과 실재
1. 강의법 정의
2. 강의법 역사적 배경
3. 강의법
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