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이론과 실제, 교육과학사
전숙자(2007), 사회과교육의 새로운 이해, 교육과학사.
정문성(2008), 사회과 교수학습법, 교육과학사
차경수 외(2008), 사회과교육, 동문사.
대전교육과학연구원(2000), 중학교 수행평가의 실태분석 및 개선 방안: 사회
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학습의 이론과 실제, 서울 : 형설출판사, 1998 Ⅰ. 서론
Ⅱ. GI(집단탐구)협동학습모형의 개념과 특징
Ⅲ. GI(집단탐구)협동학습모형의 의의
Ⅳ. GI(집단탐구)협동학습모형의 과정
1. 교사의 문제 제기
2. 소집단별 하위 주제
3. 소집단
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이론과 실제
김경배·김재건·이홍숙(2001), 교과교육론, 학지사
한국과학교육단체총연합회(1998), 열린교육을 위한 수준별 과학과 실험지도 연구작업 자료
한국교육과정평가원(1998), 과학과 수준별 교육 과정 운영 방안 및 교수·학습 자료
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.10
학습과 보상 (교수-학습자가 알아야 할 행동주의에 관한 진실) Stephen Ray Flora 저 | 학지사 | 2015.08.31
교사를 위한 응용행동분석 Paul A. Alberto, Anne C. Troutman 저 | 이효신 역 | 학지사 | 2007.08.30 “ 학습의 강화원리 실제 적용사례 ”
-참고문헌
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학습 요소의 추출
2) 학습 내용의 위계
2. 미술과의 내용 구성의 틀
1) 미적 체험
2) 표현
3) 감상
Ⅴ. 미술과(미술수업, 미술교육)의 교수학습과정
Ⅵ. 미술과(미술수업, 미술교육)의 지도상 유의점
Ⅶ. 미술과(미술수업, 미술교육)의 평
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이론은 발달이 일어나는 주요원인으로 성숙기제의 역할을강조한다.
&학습이론은 발달에서 생물학적 요인보다 환경적인 요인을 더 강조한다.
참고문헌
보육과정. 김용숙저. 서현사/ 보육학 개론. 김익균외 공저.교문사/
보육과정. 이순영외
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교수-학습의 이론적 탐색, 원미사.
김제한, 권순달, 이현주, 2011, 교육심리학, 양서원. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 유아기 교수학습의 주요 이론
1) 듀이
2) 피아제
3) 비고츠키
2. 이론의 놀이활용에 적용
1) 듀
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이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003 브루너의 교수학습에 대한 인지적 관점
I. 교육의 목적
II. 수업에 대한 브루너의 견해
1. 학습의욕 고취
2. 지식의 구조화
3. 지식의 계열화
4. 강화
5. 사고의 자극 절차
* 참고문헌
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이론과 수업모형
Ⅴ. 교육평가
1. 교육평가의 개념
2. 교육평가의 가치와 의미
3. 교육평가의 기능
4. 교육평가의 유형
5. 평가도구의 구비조건
Ⅵ. 자기주도 학습
Ⅶ.동기유발 증진을 위한 교수-학습 원리
1. 학습유형에 따른
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도덕과 교육과정, 서울 : 교육부, 1997
ⅱ. 김현섭·한선옥, 함께하는 도덕수업 : 중2 수업지도안, 협동학습연구회, 2000
ⅲ. 임용경 외 3인, 도덕교육론, 서울 : 양서원, 2002
ⅳ. 이구재·강민석 옮김, 도덕교육 방법론, 서울 : 법문사, 1999
ⅴ. 차우규,
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