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수업의 질 향상, 인터넷을 이용한 수업개선 세미나 자료집, 한국교육개발원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 교육기자재(학습기기, 학습기자재) 소프트웨어 활용 학습방법
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3. 학급 학
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수업 목표 간의 일치 그 이상을 의미한다. 이것은 차시 또는 단원의 목표, 평가 수업 간의 일치도 의미한다. 수업의 일관성은 효율적이고 효과적인 수업을 가져다준다. 학급에서의 수업 일관성은 교육과정의 일관성과 유사하다. 교실 수준에
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방안
5. 슬기로운 생활과 교수-학습 지도 계획(통합학급 협력교수)
♣ 단원명 : 2. 나의 몸
가. 단원의 개관 및 목표
나. 교실의 환경
다. 단원의 지도계획
라. 본시교수 - 학습 과정안
마. 지도상의 유의점
바. 평가 계획
6. 결론 및 제언
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수업을 실시하는 것이 수학과 단계형 수준별 교육과정의 보다 효과적인 운영을 위해서 수준별 학습지를 만들어서 수준별 교수 학습 방법을 전개할 필요가 있다고 본다.
참고문헌
교육부(1998), 수학과 교육과정(별책8), 서울 : 대한 교과서 주
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수업의 질을 향상시키는 것이 장학의 목표라는 관점의 변화가 요청된다. 셋째, 장학의 중심이 교육부나 교육청으로부터 학교로 교실로 내려와야 한다.
장학의 질이 한 단계 도약하려면 장학 지도자를 전문화시켜야 한다. 장학 지도자의 전문
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수업, 교육과정)의 정의
Ⅲ. 수준별학습(수준별수업, 교육과정)의 의의
Ⅳ. 수준별학습(수준별수업, 교육과정)의 도입과정
Ⅴ. 수준별학습(수준별수업, 교육과정)의 외국 운영사례
1. 영국
2. 미국
3. 오스트레일리아
Ⅵ. 수준별학습(
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학급에서의 특별 지도
교사, 학부모, 학교 직원들의 다양하고 협동적인 역할
교사들의 관찰로 얻어진 질적 또는 일화 형태의 기술적 평가에 의존
Ⅳ. 맺는말
수업기술은 교사만이 갖고 있어야 할 전문적 소양이다.
전문적 소양은 좋은 수업
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수업과정
1. 문제설정
2. 소집단 편성
3. 탐색활동
4. 제작활동
5. 발표와 토의
6. 행동화
Ⅵ. 방송학습 발전학습의 지도과정
1. 방송 시청
2. 학급내의 대화
3. 토의에 의한 과제 설정
4. 다양한 해결 활동
5. 해결과제의 정리
6. 전체 보고
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놀이(Puppetry)
3) 전화 걸기
4) 면접하기
2. 듣기
1) 지시사항 듣기
2) 적절함과 부적절함을 구별하여 듣기
3) ‘가라사대’ 게임
4) 자세히 듣기
5) 주제를 생각하며 듣기
3. 읽기
1) 책을 공유하는 경험
2) 인쇄매체 활용
3) 묵독 하기
4) 소리
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교실에서 자리활동 학습을 설치해 두면 학생들이 순환하며 학습(교사의 전문화에 기여)
Ⅷ. 교수학습이론(수업이론)의 기호형태학습이론
1. 기본개념
① 학습은 기호-형태-기대의 형성으로 학습자가 수단과 목표와의 의미 관계를 파악하고 인
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