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Ⅰ. 서론
Ⅱ. 교원의 특성
Ⅲ. 교원의 자질
Ⅳ. 교원임용제도(교사임용제도)의 불투명성
Ⅴ. 교원임용제도(교사임용제도)의 전형
Ⅵ. 교원임용제도(교사임용제도)의 한계
Ⅶ. 향후 교원임용제도(교사임용제도)의 내실화 방안
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교원의 전문적 성장을 유도하며, 수습교사제의 도입을 통해 자격소지자 중에서도 교직적성이 뛰어나고 성실한 교원들만이 전임교원이 될 수 있도록 유도해야 할 것이다.
④ 교원임용제도를 개선하여 우수한 인재들을 교원으로 선발임용할
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특성에 관한 고찰,” 중앙대학교, 한국교육문제연구소, 논문집, 제11호.
황응연(1994), “미래사회가 요구하는 교사,” 교육학연구, 32(4).
황정규(1995), “21세기에 대비한 교육적 인간상,” 교육학연구, 33(2).
최희선 외(1989), 교원양성·임용·연수
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교사제를 채택하도록 유도하되, 악용되지 않도록 임용의 공개전형화와 평가의 공정성 유지를 위한 제도적 장치가 마련되어야 한다.
다섯째, 병력특례제도의 도입이다.
병력특례제도 도입은 우수한 인력을 교직으로 적극 유치하기 위해 교원
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, 한국교육개발원, 2001, 문음사
“교원 수급 불균형”, 박영숙
- 교육사회학, 이종각 저 1. 서론
2.현황
(1) 교원정책
(2) 교원의 수급과 공급
(3) 임용고사의 수급문제
(4) 통합교과의 시행
(5) 교사의 법정 정원
3. 해결방안
4. 결론
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