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교육이란 아무 소용이 없다. 그들이 대한민국 사회구성원의 당당한 주체로서 올바르고 바람직한 성장을 해나갈 수 있는 멀지 않는 그날까지 청소년시민교육의 앞날에 큰 기대를 거는 바이다.
참고문헌
전득주. “민주화. 국제화 그리고 통
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학교를 중심으로 확대되고 “탈학교론”이라는 논의가 유행하게 되었다. 그 의미에서 “제3의 교육개혁”이라 부를 수 있는 80년대 이후의 일본 개혁동향은 그러한 포스트모던의 흐름 속에 있다고도 할 수 있다.
참고문헌
ⅰ. 교육부한국교
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교육, 경제, 정치, 노동 등 모든 부문이 21세기를 학습시대, 학습사회로 표현하고 있다. 5.31 교육개혁 보고서에서 보듯이 평생교육이 총체적 교육개혁의 원리로서 작용한지 이미 오래다. 이윤 추구를 업으로 하는 기업은 스스로 공부하는 회사(
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한 한국 교육의 과제와 방향
(1) 교육의 자율성과 민주화
* 정치사회화의 2차적 매체로서 학교교육의 민주화는 우리의 교육이 단절성을 극복하는 방향으로 나아갈 수 있도록 할 것이다.
(2) 학교 교육의 방향
* 한국정치의 목표가 민주정치라면,
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이후 순수 문학 주류 → 1960년대 문화의 대중화,
참여 문학론 대두 → 1970년대 민족 문학론, 민중 문학 운동 대두 → 1980년대
이후 문화 향유층의 확대, 다양한 문화 추구 경향
2) 과학 기술의 발전 : 한국 과학 기술 연구소(KIST) 설립(1966년)
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한 전문지식과 기술을 개발·보급하고 사회복지사의 자질향상을 위한 교육훈련 및 사회복지사의 복지증진을 도모하기 위하여 한국사회복지사협회(이하 "협회")를 설립한다. 협회는 법인으로 하되, 협회의 조직과 운영등에 관하여 필요한 사
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한의 적절한 업무 분담을 통하여 장학 행정의 민주화분권화가 이루어져야
(2) 전문적 지식과 기술을 갖춘 장학담당자에 의해 장학 활동이 수행되어야
(3) 학교장을 중심으로 한 교내자율장학이 장려되어야
42. 교내장학의 원리
가. 목적성의
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고 학습자의 수업 과정은 구체적 사실과 문제로부터 개념과 일반화를 획득하는 과정으로 이루어질 수 있도록 한다.(사회과 교재의 재구성과 수업 계획)
다. 사회 현상에 대한 종합적인 인식을 위하여 통합적인 교수학습 방법을 강조 한다.(통
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한다. 어느 의미에서 보면 이제까지 교육정책과 행정은 학교현장의 교사들이 자유로울 수 있어야 한다. 어느 의미에서 보면 이제까지 교육정책과 행정은 학교 현장의 교사들을 제외시킨 채 계층제의 원리에 따라 하향적으로 이루어져 왔다고
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교육, 사회과학습)의 내용
1. 내용 선정의 기준
1) 학생의 심리적 기준
2) 사회?국가적 측면
3) 학문?철학적 기준
2. 내용 조직의 원리
Ⅶ. 사회과(사회과교육, 사회과학습)의 고려사항
Ⅷ. 사회과(사회과교육, 사회과학습)의 교수학습방법
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