|
독서교육에서 가장 중요하다고 볼 수 있지만 소흘한 부분이 바로 독후감교육이다. 독후감은 ‘어떤 주제에 대하여 이것을 합리적, 심리적으로 배열하여 체계화시킨 문장’이라고 정의 내릴 수 있다. 아인슈타인은 책을 읽고 그 지식을 머리
|
|
|
교육철학의 긍정적인 부분은 수용되어야 한다고 결론 지었다.
참고: 교육 사상사 (신득렬) 「학지사」
교육 사상사 (정호표) 「교육과학사」
교육의 이론적 이해 (박준영) 「학지사」
서양 교육사신론 (한명희) 「아름다운 세상」
교육과 철
|
|
|
독서감상문이란
Ⅴ. 독서감상문의 쓰는 이유
Ⅵ. 다양한 독서감상 표현 방법
Ⅶ. 독서감상문 쓰는 법
1. 독서감상문이란 책을 읽고 자기의 생각과 느낌을 적은 글
2. 소설의 주제와 독후감의 주제는 일치해야
3. 독후감 제목은
|
|
|
고전문학 작품의 정체성과 그 현대적 변용. 고전문학연구. 한국고전문학회. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 한국의 신화 자료를 읽고 느낀 점과 의미 - 주몽신화
1) 주몽신화
2) 읽고 느낀 점
3) 의미
2. 한국의 전설 자료를 읽고 느낀 점과 의미
|
|
|
독서문집 만들기
1년을 마무리하면서 그 동안의 독서 발자취를 한 권의 책 속에 담는다. 잘 쓴 아이들 글만 나오는 책이 아니라 졸업 앨범처럼 누구의 글이나 나오는 책을 만든다. 각자의 란은 자신이 꾸미는 것을 원칙으로 한다.
'독서교육의
|
|
|
이해하고 오래 기억할 수 있다. 그런 면에서 학생들은 ‘무슨 뜻인지 맥락도 잘 이어지지 않는 텍스트를 끊임없이 반복하여 읽고 외우는 고역’ 김풍기, 『한국 고전시가 교육의 역사적 지평』, 월인, (2002, p.10)
에서 벗어나 이야기를 즐길 수
|
|
|
변화
6. 『용재총화』소재 소화의 문학사적 의의
7. 용재총화의 내용분석
Ⅱ. 망양록(亡羊錄)
1. 작품 개관
2. 작가 소개 - [눌은(訥隱) 이광정(李光庭)]
3. 우언이란 무엇인가?
4. 작품의 구성 및 내용
5. 수사와 문체
6. 우언의 교육적 의의
|
|
|
교육의 방향과 내용을 설정하는 이론적 근거가 되었으며 그가 도덕적 사고의 발달 단계를 촉진하는 방안으로 제시한 소집단 토의법은 도덕교육 방법을 혁신적으로 바꾸어 놓는 계시가 되었다.
실습을 나가서 현장의 교사에게 도덕 교육이 예
|
|
|
독서 행사를 총망라하여 할 수 있다.
전 학생이 한 분야 이상에 참여하고, 지금까지 지도한 결과를 학반별 5부문 이상에 참여토록 하며, 시연 부문과 전시 부문으로 나누어 발표한다.
참고문헌
◎ 김선옥(2006), 초등학교 독서교육의 실태 분석
|
|
|
감상문]
도덕이란 무엇인가 공정한 시민사회를 위하여 --- PART 1
‣ Chapter1 경제적 도덕 -경제 중심 사회, 도덕적 갈증을 채워야 한다.
‣ chapter 2 사회적 도덕 - 의견 불일치를 받아들일 수 있는 사회
‣ Chapter 3 교육과 도덕
̶
|
|
메뉴펼치기
