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과정평가(수업평가, 학습평가)의 지침
Ⅴ. 수준별교육과정평가(수업평가, 학습평가)의 방법
1. 평가 시기에 따른 평가 방법
2. 평가 대상에 따른 평가 방법
1) 자기 평가
2) 동료 평가
3) 교사 평가
3. 교과별 심화?보충군 배치 선정 기준
4.
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교육과정 편성, 운영 실태 연구 』7쪽 이화여자대학교 대학원
특히 주목해야 할 것은 학교가 속한 지역사회의 교육행정기관이나 전문기관의 지원이 있어야 한다는 것이다. 질 높은 지역화 안이 개발되고 지역사회에서 호응 받는 지역화 안이
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운영되고 있는 것을 고려하여 3학년 2학기까지 교육과정을 정상적으로 이수하고, 취업 형태로 산업현장에 나가는 것이 좋을 것으로 생각된다. 현장실습으로 인하여 3학년 2학기 수업이 거의 파행적으로 이루어지는 것을 개선할 필요가 있다. 3
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교육과정을 운영함으로써 실고 졸업자에게는 무시험검정으로 기능사 자격을 부여해야 하는 방안도 적극적으로 고려되어야 하며, 자격증 취득이 사회적으로 대접을 받기 위해서는 자격증 검증이 산업사회에 적합한 기준에 의해서 검정이 이
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교육과정을 보다 충만한 교육 경험의 저수조로 구현해야 할 필요가 있다.
참고문헌
◈ 경상남도교육청, 학교 재량시간 교육과정 편성(Ⅰ)(Ⅱ), 경상남도교육청, 1996
◈ 김희순, 제7차 교육과정에 따른 재량활동 편성·운영의 문제점 및 개선 방
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교육과정 개발과정에 현장 교원들의 참여 기회를 확대해야 한다
교육과정은 학교교육의 기본 설계도로, 이의 실천은 교실에서 교사에 의해서 이루어진다. 이러한 점에서 교육과정의 편성운영의 핵심적 역할을 담당하는 현장 교원들의 목소
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교육과정의 이해, 서울 : 교육부, 1999
조난심 외, 제7차 교육과정 개정에 따른 수준별 교육과정 편성 및 운영 방안에 관한 연구 연구보고, 한국교육개발원 교육과정개정연구위원회, 1997
전라남도교육청, 수준별 교수·학습 방법개선을 위한 연
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교육과정 개정을 위한 재량활동 교육과정의 편성·운영 방안, 교육부 지정 연구학교 보고서
○ 유광찬·장미옥(2002), 재량활동의 운영실태 및 개선방안에 관한 연구, 초등교육
○ 한국교육개발원(1997), 초중등학교 재량활동 교육과정 편성운영
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교육을 중시하고 교사가 적극적이고 체계적으로 지도하며 교육과정을 다양화하고 문화 교육으로써 전통 미술교육을 내실화하며 삶 속의 미술교육을 실시해야 한다.
참고문헌
◎ 김종훈, 초등학교 미술과 교육과정 지역화 운영 실태와 개선
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교육과정 개발 및 적용
Ⅰ. 교육과정 개발의 이론적 배경
Ⅱ. 교육과정 개발 및 적용
1. 교육과정의 개발 및 선정
2. 교육과정의 내용 및 교수방법
3. 교육과정 운영의 실제
10장 장애 유아를 위한 환경 구성
Ⅰ. 환경 구성의 중요성
Ⅱ.
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