|
교육과정)의 성격
Ⅳ. 재량활동(재량활동교육과정)의 운영방침
Ⅴ. 재량활동(재량활동교육과정)의 전개
1. 시행시기
1) 1?2학년
2) 3?4학년
3) 5?6학년
2. 재량 활동 편성?운영의 지침
3. 재량 활동 교육과정 편성 절차
Ⅵ. 재량활동(재
|
|
|
과 유형에서 목표설정, 경험의 선정과 조직, 실제지도, 환경구성 등에 관한 많은 시사를 얻을 수 있을 것이다.
5. 변혁중심 교육과정
1) 변혁중심 교육과정의 발생과 전개
변혁중심 교육과정은 교육이 사회를 개선하고 건설하는데 견인차 역할
|
|
|
무학년제로 학급을 구성하는 방안
3. 전문강사를 초빙하여 운영하는 방안
Ⅷ. 재량활동(교육과정)의 평가
1. 평가의 목표
2. 평가의 방향
3. 평가의 관점
1) 학습 능력
2) 학습 태도
4. 평가의 절차 및 방법
1) 절차
2) 방법
참고문헌
|
|
|
교육 과정 지원 상황을 파악하기 위하여 학교와 관련 교육청에 대한 평가를 주기적으로 실시한다.
(3) 교육 과정 편성운영과 지원 체제의 적절성과 실효성을 평가하기 위한 연구를 수행한다. 이 교육 과정이 적용되는 첫 해부터 다양한 절차를
|
|
|
교육과정이 있으면 잠재적 교육과정이 뒤따른다. 이 뒤따르는 잠재적 교육과정에 대한 계획을 세워 표면화하면 이에 따라 종래와는 다른 잠재적 교육과정이 나타난다. 종래에 동시학습이라고 불러오던 개념이 바로 이에 해당한다.
< 결 론
|
|
|
교육과정
7차 교육과정이 지향하는 수준별 영어교육을 성공적으로 운영하기 위해서는 어떤 정형화된 패턴을 설정하고 실시하기보다는 학습자와 학습내용 그리고 학습방법이 고려된 학습상황에 알맞게 수업의 모형을 재구성해야만 한다. 그
|
|
|
교육과 보육을 위한 영유아 교육과정, 창지사 2013
김정원, 심은희 외 저, 보육학개론, 양서원 2013
이순형 저, 보육학개론, 학지사 2013 1. 시작하며
2. 몬테소리 프로그램
1) 몬테소리 프로그램의 이론적 배경
(1) 민감기
(2) 흡수
|
|
|
교육과정의 취지이다.
특별활동 교육과정은 자치활동, 적응활동, 계발활동, 봉사활동, 행사활동 등 5개 영역으로 구성하며, 각 영역별 구체적 활동 내용은 지역의 특성과 학교의 실정, 학생의 요구와 필요에 알맞게 선정하여야 한다.
6) 7차 교
|
|
|
교육과정상 서로 관련된 내용을 하나의 주제로 통합 재구성하여 학습하는 방법과 학생의 흥미와 요구를 바탕으로 열린 주제를 선정하여 일정 기간 동안 조별, 개인별로 조사 연구하는 학습 등 다양한 활동을 전개할 수 있다.
3. 학년별 교육
|
|
|
교육과학사 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 교육철학의 개요
1) 교육철학의 의미
2) 교육철학의 특징
3) 교육철학적 관점
2. 항존주의 교육철학
1) 주요개념
|
|
메뉴펼치기
