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교육과정 전문성 제고
재량 활동이 현장에 적용되기 위해서는 현행 교사교육 제도의 개선이 불가피하다. 소위 ‘학교 교육과정 편성’의 중요한 관건은 ‘교사의 자율성과 전문성’이다. 재량 활동을 통한 교육과정에 대한 교사의 적극적인
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교육과정(수업, 학습)의 과제
특별보충과정의 학습 시기는 학기가 끝나는 방학 기간을 쉽게 생각할 수 있으나 학생, 학부모, 교사 모두가 특히 여름 방학은 꺼리고 있어 방과 후 교육 활동 시간과 겨울 방학 동안의 일정 기간을 이용하는 방법
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교육학회 2001년 추계 수학교육학연구발표대회 논문집, 서울 : 대한수학교육학회, 2001
한국교육과정평가원 - 수학과 수준별 교육 과정 적용 방안과 교수-학습 자료 개발 연구, 1998 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 수학과 수준별교육과정(수업, 학습)의 개념
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교육과정에 미친 영향
경험중심 교육과정이 한국에도 영향을 끼치면서 1963년에 제정된 제2차 교육과정은 일명 생활중심, 경험중심 교육과정이라고 불리어질 정도로 정해진다.
당시 「교육과정」 문서에는 교육과정의 개념을 ‘학생들이 학
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교육에 있어서도 교육환경을 준비하되 유아의 완전한 내적 성숙을 기다릴 수 있어야 함을 시사한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 코메니우스의 합자연의 교육원리의 개념에 대해 설명해 보았다. 자연의 발자취를 따라서 가르친다는 합자연
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교육에서 배운 사회생활의 여러 활동경험들이 내일은 쓸모없는 것이 되는 사태를 막을 근본적인 방도가 이 생활적응 교육 담론에는 없다.
생활적응 교육과 경험중심 교육과정의 이러한 근본적인 약점은, 그것이 교육과정 구성과 개발의 절차
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교육과정의 철학과 내용에 관한 논의로부터 출발하여야 함에도 불구하고 운영방법론에만 해당하는 용어로 사용되고 있다는 것이다.
여섯째, 수준별 수업 역시 획일적이라는 점이다. 제7차 교육과정 개발자들은 수준별 교육과정이 학생의 능
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교육과정정책은 교육내용을 바꾸기만 하면 되는 것이 아니라, 그것을 가르칠 교사를 양성하고 공급하는 일부터 차근차근하게 준비되고 추진되어야 하는 것이다.
Ⅸ. 향후 제7차교육과정의 과제
교육과정의 시행과 관련해서 볼 때 새로 개정
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교육과정의 특징
통합교육과정의 개발에서 먼저 사실적경험적으로 확증해야 하는 것은 교육과정의 통합이 교육에 어떤 작용을 하며 어떤 이점을 줄 수 있는 가하는 것은 통합교육과정의 기능에 관한 문제이다. 즉, 교육과정을 통합하여 교육
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개념을 모든 교과와 단원, 차시에 반영한 교과서 체제도 현실적으로 바꿔야 할 것이다.
4) 실질적인 교과 각론 개발과정
화려한 수사의 총론에 비해 실제 교육과정에 영향을 줄 교과 개발은 적은 기간과 예산 부족으로 6차 때와 거의 변한 것
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