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속에서의 문화 주체성 필요 인식
9. 지구사회 체제와 각종 국제 협력 기구들의 역할에 대한 이해
Ⅳ. 국제이해교육의 중요성
Ⅴ. 국제이해교육의 기본방침
Ⅵ. 국제이해교육의 국제교류
Ⅶ. 국제이해교육의 실시 방안
참고문헌
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교육, 제 8집. 한국초등사회과교육학회, 1996
정문성, 사회과 협동학습의 유형과 실제, 사회과교육, 제 29호, 한국사회과 교육연구회, 1996
차경수, 사회과 통합교육과정의 문제점과 해결대안, 사회과학 교육, 1998
차조일, 사회과 통합교육과정의
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교육개발원
이성호(1985), 교육과정과 평가, 서울 ： 양서원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 통합교육과정의 필요성과 기능
Ⅲ. 통합교육과정의 목표
Ⅳ. 통합교육과정의 발전
1. 국외의 통합교육과정의 발전 과정
2. 우리나라의 통합교과 변천과정
1)
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교육과정에의 접근
1) 지식 접근의 유형
2) 학문의 구조
3) 지식의 구조에 대한 반론
4) 학문중심 교육과정의 부흥
5) 교양학문과 학문적 중핵
6) 문화적 문해
2. 학문교과로서의 교육과정의 특징
1) 목 적
2) 방 법
3)
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정의적 가치태도 영역의 포괄적 평가 실시
교육과정에 제시된 목표를 준거로 평가 요소를 추출하여 그 요소에 따라 평가 실시
인접 과목과의 유기적 관련으로 통합적 평가 실시
☞ 평가: 7차- 인접과목과의 유기적인 관련으로 통합적 평가가
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특징
3. 교사와 학습자의 수업 대화
4. 학습자와 학습자간의 수업 대화
5. 활동 방법
⑷ 라디오 프로그램을 듣고 진행자의 말하기 특성과 효과를 평가한다
1. 라디오의 특성
2. 반언어적 표현
3. 활동 방법
≪ 7차 교육 과정과 개정 시안
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교육과정이라고 할 수 있으며 기존의 교육관에서 보여왔던 것과 전혀 다른 관점을 갖고 있다는 점에서 주목할 만하다. 이 연구를 통해 우리나라의 교육현실과 관련하여 다음과 같은 제언을 하고자 한다.
첫째, 가장 한국적인 교육과정의 재정
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교육사상, 학지사
8. 노상우 저(2001), 교육의 역사와 사상, 교육과학사 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 교육철학의 개요
1) 교육철학의 의미
2) 교육철학의 특징
3) 교육철학적 관점
2. 항존
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과정이나 교육내용의 직무타당성과 실제 직무수행과정에서의 적용가능성 및 교육방법의 효과성 등 훈련프로그램 자체에 대한 평가가 이루어져서 그 평가 결과를 훈련프로그램의 개선에 활용시켜야 한다. 또한 교육훈련내용 중 어떤 교육과
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교육 과정 이론, 보경 출판사, 1994 ꊱ 체육과 교육과정 개정의 배경
가. 체육과 교육 과정 개정의 외재적 요인
나. 체육과 교육과정 개정의 내재적 요인
ꊲ 초등학교 체육과 교육과정의 변천(▶표로 제시)
ꊳ 체육과 교육과
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