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영재교육 연구회를 중심으로 영재교육 담당교원의 전문성 신장 및 상호 정보공유를 위한 특별연수 및 워크숍 등 자발적 연구활동이 이루어지도록 행정적 지원을 강화해 주어야 한다.
5. 자료 개발
1) 영재교육 자료 개발
시도교육청 공동으로
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영재 학습에 참여하게 된다.
3. 영재학급의 편성
1) 영재학급 편성 방안
다단계 절차를 거쳐 최종적으로 영재 교육 대상자로 선발된 학생들은 언어영역과 수리탐구 영역으로 분리하여 영재학급을 편성한다. 영역별 구분은 영재 선발과정에서
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영재교육 프로그램 : 미국의 영재교육과정은 유치원에서부터 고등학교에 이르기까지 정규과정 혹은 특별과정으로 영재들이 자신의 영재성을 계발해 갈 수 있도록 다양한 프로그램을 제공하고 있다.
- 유치원 수준 : 예능(visual and performing arts
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교육을 제공하기 위해서는 학생 개개인의 눈높이에 맞는 수준별 교육 계획과 다양한 교육방법이 모색되어야 한다.
참고문헌
교육부(1999) - 수준별 교육과정 편성과 운영의 실제
김홍원(1997) - 수준별 교육과정과 영재교육, 새교육
인천광역시
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유아가 흥미로워 했는가?
ㆍ좀 더 보안해야 할 점은 무엇이 있는가?
Ⅲ. 結 論
2009년 2월부터 2007 개정 유치원 교육과정이 시행되고 있다. 유아교육법 제 13조 제 1항에 따르면 ‘유치원은 교육과정을 운영하여야 한다.’라고 규정되어 있다. 이
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교육청 수준에서의 여건조성
3. 학교수준에서의 여건조성
Ⅵ. 초등학교의 영재교육
1. 영재교육의 필요성
2. 영재교육의 기본 방향
3. 영재교육의 대상
4. 영재교육 대상자의 판별
5. 영재교육을 위한 심화학습 프로그램의 유형
1) 과정/
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교육기회 제공
㉠ 영재교육센터 등의 설치
이스라엘의 경우와 같이 대학이나 연구소 부설의 영재교육센터를 지원하고, 지역공동 영재학급을 운영토록 하는 방안을 고려해 볼 수 있다. 영재교육과정이 설치되지 않은 학교에 다니는 학생들에
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유아 교육 과정이 필요하다. 무조건적인 기회 균등이 아닌 권리의 균등인 복지 사회 구현으로 내가 원하는 유치원을 선택할 수 있는 선택의 기회 균등이 필요하다. 또한 인성 교육과 공동체 의식 강화로 핵가족화로 인한 부족한 인성과 공동
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유연성
프로그램에 참여하는 학생들의 요구가 변화할 때 프로그램 내외에 편견 없이 참여할 수 있도록 허용되어져야 한다.
16. 자격
프로그램을 마친 학생에게는 일정한 자격과 명예가 부여되어야 한다.
Ⅸ. 결론
수학과 과학영재교육과정은
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과정으로 봄
• 인간기질론 :인간에게는 네 가지 기질이 존재, 발달 단계론과 연결
• 인간의 발달현상에 대하여 성숙, 발달이라는 말을 사용하지 않고 탄
생이라는 단어 사용.
1단계 ∥ 출생~7세 ∥ 물질체(신체) ∥ 학령전 교육
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