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교육과정이다. 이 교육 과정은 우리가 직면하게 될 21세기 사회를 염두에 두고 개발 된 것으로 21세기 사회는 정 보화·세계화 시대로 특정지워질 수 있다. 제 7차 교육과정은 지금까지 교육과정 이론이 나 학교 현장에서 지속적으로 추구해왔
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현장중심의 교육과정 강화를 요구한다. 이는 국가중심의 교육과정 입안, 추진, 통제, 조정의 틀이 점차 교사, 학교, 지역의 참여와 협동을 통해 구체화될 필요가 있음을 말해 준다. 국가 주도적 교육과정 결정체제가 지니고 있는 장점이 있기
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교육학 개론, 양서원
- 김봉수(1983), 교육과정, 학문사
- 신동로(2001), 교육과정과 교육평가, 교육과학사
- 이동원(1995), 인간교육과협동학습, 서울 : 성원사
- 오성삽 외(2002), 교육학의 이해, 양서원
- 윤달중(1980), 인간중심 교육과정이론, 교육과
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는 문제시되지 않는다. 그러나 교육과정이라는 학문적 본질을 추구하는 데 있어 잠재적 교육과정이 교육과정의 한 영역으로서 존립 가능한 개념인가는 많은 논의를 불러 일으켰다. 예컨대, 드리븐(1967)은 문서화되지 않은 교육과정이 정말 문
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학교 도서관을 학교의 핵심 학습문화 공간으로 확충한다.
독서 습관 정착을 위한 123 독서 운동을 전개한다.
다양한 독후 활동 및 독서 교육 행사 활동을 전개한다.
3) 학력 평가의 적정
목적
교육과정 중심 학력 평가로 학생의 심층적 이해와
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교육청, ICT활용 학교 교육 활성화 계획, 충청북도교육청 장학자료, 2002
함영기, ICT 활용 교육 효과 평가 방법 제안, 즐거운 학교, 2004
함영기, 바람직한 ICT활용교육 이론과 실제, 2001 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 제7차교육과정 ICT(정보통신기술)활용교육
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교육과정 개정을 거쳐 이를 극복하려는 움직임이 있음에도 불구하고 좀처럼 이 틀에서 벗어나지 못하고 있다. 특히 교육과정의 주요 구성요소로서 학문의 핵심적인 개념이나 원리를 추출하여, 이를 학교급에 따라 그 깊이와 폭을 심화 확대
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학교의 경우 선택 종목의 개념을 도입하여 교사가 한 종목씩 선택하여 실시하도록 함으로써 교사에게 학습 내용 선정에 대한 자율성을 부여함.
.종목별로 기초, 복합, 경기 기능을 모두 익히도록 하여 교육 과정을 현실화함.
방법
.9개 항에 걸
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교사와 부모들은 아동의 발달을 평가하고 문제를 분석하는데 유용한 정보를 제공해 줄 수 있다. 특히 이들은 개별화교육계획에 포함되지 않은 영역(동료관계, 자아개념, 학교에서의 태도, 학습습관 등)에서의 진보에 관한 정보를 제공해 줄
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Education/티-아이-이)
5.1. 극적 희곡과 역할놀이
5.2. 에피소드 희곡과 마임
6. 결론
본 연구의 목적은, 중학교 국어 교과서에 실린 극 작품의 지도방법을 모색하는 데에 있다. 선행작업으로 교수 요목기 이래 우리의 교육과정 안에서 극 교육의
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