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교육개론, 서울 : 미진사, 1992
로웬펠드·브리테인 저, 인간을 위한 미술교육, 서울 : 미진사, 1993
미술교육, 형설출판, 1988
박은덕, 초등학교 미술과 교육과정 및 교과서 구성 체제 비교 연구 - 한국·미국·일본, 미술교육논총 제 9집, 한국미술교
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교사의 활용도도 그리 높지 않은 편이면서도 매년 새롭게 작성하여 교육청에 제출하는 형식에 치우친 면이 있다.
넷째, 학교교육의 자율성에서 오는 문제이다. 교육과정의 지역화를 위해서는 지역사회의 교육 전문가 및 교육 행정가와 교사
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교육인적자원부(2001), ICT 활용 연구학교 연수회 연수 자료, 교육인적자원부
궁항초등학교(2001), ICT를 활용한 협력 학습 운영 방안. 교육부 지정 연구보고서
단계초등학교(2002), ICT 활용 사회·도덕과 교수·학습 모형 및 과정안 개발, ICT 활용 연
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곳이다. 그런 체념과 파괴보다는, 서로 수용하고 서로 긍정하는 문화생성의 관계를 형성하는 인격의 장이 바로 학교 교실이다. 교육문제의 이해
교육본질의 이해
교육과정문제의 이해
학교교육기관문제의 이해
교사문제의 이해
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학교나 일반학교에 특수교육대상자가 1명 이상 12인 이하인 경우 1학급을 설치할 수 있었는데, 이 법에서는 유 초 중 고등학교 과정별로 각각 4명. 6명, 6명, 7명을 기준으로 1학급을 설치할 수 있도록 하였고, 특수교육 담당 교사의 총 정원을
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학교 프로그램에 반영되어 할 것이다.
넷째, 학교 교육과정의 목표 설정을 위한 토대를 마련해 주기 때문이다.
arsh(1992)는 “요구사정이란 학습자, 교사, 학부모, 시민들이 대안적인 교육목표를 논의할 수 있도록 하는데 아주 중요한 수단”이
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교육개혁심의회, 10대 교육개혁, 최종보고서Ⅰ, 1987
교육부, 교육과정 편성·운영 지침 작성 요령, 서울 : 교육부, 1993
이윤호, 소규모학교 소인수 복식학급의 교육과정과 수업기술, 한국교육출판, 1990
인정옥, 교육과정 지역화에 관한 연구, 한
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교육청 앞에서 밤을 새는 일은 없어야 할 것이다. 이를 위해서는 다양한 방법의 학부모 자녀 진로교육 프로그램을 마련하고 자녀의 바람직한 미래를 함께 걱정하는 선진국형 학부모가 될 수 있도록 국가·학교·교사가 다 함께 노력해야 한다.
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교육에 충실하고, 세계화 정보화에 적응할 수 있는 자기주도적 능력을 신장하며, 학생의 적성과 능력, 진로에 적합한 학습자 중심교육의 실천, 그리고 지역 및 학교의 교육과정 편성운영의 자율성 확대에 중점을 두고 있다.
다양하고 개방된
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교육정책이 본격적으로 수립되기 시작한 것은 2006년으로 거슬러 올라간다. 이 시기에 정부는 다문화 1. 다문화 교육정책의 변천과정
2. 다문화 가정 현황 및 일반적 실태
3. 설문을 통한 다문화가정 자녀교육, 학교교육의 실태
4. 다문
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