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교육과정을 위한 사회과 운영협의회 구축과 통합적인 교수학습자료의 개발연구 등을 통해 우리는 사회과의 통합교육을 한 단계 더 높은 방향으로 이끌어 나갈 수 있지 않을까 하는 생각을 해본다.
참고문헌
◇ 교육부(1995), 고등학교 사회과
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교육과정을 운영할 수 있는 자율권이 확대되어야 하며 학교장에게 통합교육 실시에 필요한 인적자원과 시설을 적시에 확보할 수 있는 재량권이 주어져야 한다. 또한 통합교육과정 개발하고 교과서를 만들고 교사를 양성하기 위해 재정적 지
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학교교육에 투입시켜 불평등한 사회적 관계를 정당화하는 것으로 주장하고 있다.
즉, 부모의 경제자본이 자녀의 문화자본으로 전이되고 학교에서의 학업수행과정이 학생의 문화적 배경에 영향을 받으며, 학교의 교육과정, 교사의 인식을 통
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교육과정 운영이 요구되며 이를 위해 학생들의 적성, 특기, 소질을 살릴 수 있는 다양한 특별활동 프로그램을 연구 개발하고 이를 학교에서 적극 활용하도록 해야 할 것이다. 또한 교사들로 하여금 특별 활동을 담당할 수 있도록 기술과 자질
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교육의 과정 면에서는 교사가 주도적으로 접근해야 할 부분과 학습자의 탐구 중심으로 접근해야 할 부분이 서로 균형을 이루도록 해야 한다는 것이 핵심이다.
현재 교육과정의 통합적 접근은 유치원, 초등학교 교육은 물론 중고등학교에 이
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과정 편성운영’의 실현을 극대화할 수 있는 영역으로 재량 활동이 제7차 고등학교 교육 과정에 신설되었다.
제7차 교육 과정의 특징 중의 하나인 재량 활동은 기존의 교과 활동이나 특별 활동과 구분되는 교육 과정으로 학생, 학부모, 지역
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과정을 통한 터득된 의미가 내면화될 수 있다.
② 단점
(가) 교수학습과정에서 자유로운 환경조성과 역동적인 인간관계가 유지되지 않으면 교육성과의 보장이 어렵다.
(나) 학교교육에서 인본주의 교육을 창달하기 위한 교사들의 투철한 교육
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교육의 철학과 이념을 기술한다.
4. 자신들의 학교의 학습자들의 요구를 구체화한다.
5. 지역사회의 요구를 구체화한다.
Ⅱ 6. 교과의 요구를 구체화한다.
Ⅲ 7. 자신들의 학교의 교육과정 목적을 구체화한다.
Ⅳ 8. 자신들의 학교의 교육과정 목
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Education Officer), 교육차장보(Assistant Education Officer), 기타 일반직원과 장학관, 자문관 등의 교육전문 직원으로 구성되어 있고 학교교육과, 사회교육과, 재무과, 시설과 등의 기구를 두고 있다. 교육청은 학교설립, 지역교육과정 개발, 교육재정
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교육의 본질 추구를 위한 국어 교육 평가체제 연구(II) : 국어과 평가 체제 모형 개발 및 도구 예시”, 한 국교육개발원, 1991
최미숙, “국가 교육과정에 근거한 평가 기준 및 도구 개발 연구:고등학교 국어-국가 교육과정에 근거한 평가기준 및
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