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과정 대상자들은 학습에 대한 집중도가 떨어지므로 자료의 요소 선정, 편집 등에서 흥미를 유발시키는 방안을 강구해야 한다. 이미 교육청 또는 국가 수준에서 개발보급한 자료를 교사가 지역적 여건이나 학생의 특성 등에 따라 재구성하여
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교사의 업무가 과중 되지 않도록, 도 또는 시군 교육청 단위에서는 다양한 심화보충 학습 자료를 개발 보급하고, 교사는 이를 지역, 학급 수준, 투입 여건 등을 고려하여, 담임 학급에 수정보완하여 투입할 수 있는 수준별 교육 과정에 대한 이
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학교 교육과정 편성 절차는, 조직 - 상황 분석 - 시안 작성 - 심의 - 운영 - 평가의 단계를 거치는 것이 바람직하다.
셋째, 학교 교육과정 구성 체제는 국가 수준 교육과정 구성 체제에 준거하여 교사의 수업 계획을 가미함으로써 학교 교육과정
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학교에서 할 수 있는 일은 자율성을 발휘하여 그 요구를 충족시켜주는 일밖에 없다. 따라서 학교 교육은 교육의 본래적 목적을 상실하고 국가와 사회가 요구하는 실용적 지식만을 전수하는 곳이 되어버린다.
3. 수준별 교육과정은 사회적 차
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학교육분과 현장 연구보고서
신도중학교(1999), 제7차 교육과정 시행에 대비한 단계형 수준별 교육과정의 편성·운영
소양중학교(2000), 수준별 교육과정 적용에 따른 특별보충과정의 편성·운영 단계형 수준별 교육과정 적용 교과를 중심으로
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교육과정에서는 단계 진급 결정권을 전적으로 학교에 일임하여 학교 교육 과정 운영의 자율성을 확대하였다. 다만, 국가 수준에서는 학교가 교육과정의 목표에 부합되는 평가를 실시할 수 있도록 교과별로 ‘절대평가 기준’을 개발, 보급하
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과정을 중시하는 수행 평가(performance assessment)가 이루어져야 한다.
참고문헌
김해진, 심화·보충형 수준별 수업이 학습 능력별 학습자의 학업 성취도와 과학에 대한 태도에 미치는 영향, 이화여자대학교 석사 학위 논문, 1999
경상남도교육과학
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교육목적을 설정해야 한다.
포괄성은-교육 목적을 포괄적으로 포함할 수 있어야 하는 것이다.
적절성은- 학습자와 사회성이 적함 하냐를 이루는 것.
균형성은- 모든 교육자는 자격이 있어야 한다는 것을 말한다.
교육과정의 영역
교육목적의
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자기가 배운 내용을 전부 평가받아야 한다는 평가의 기본 원리에 입각하여 심화 과정이나 보충 과정은 수행 평가 등의 과정 평가 방식을 활용할 수 있을 것이다. 1. 수준별 교육과정이란
2. 수준별교육과정의 도입 및 쟁점
3. 적용방안
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교육과정 및 교육평가라고는 말할 수 없다. 미국에서 연구되고 개발되었던 교육과정과 교육평가를 미국에서 교육받으며 수용하던 학자들이 우리나라 교육과정 개발에 주축을 이루는 한 교육과정이나 교육평가는 미국이라는 국가에서 유용
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