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교육 통권 605호, p61-69.
이미숙(2005). 창의성 증진을 위한 초등학교 교과교육과정 개발 기초로서의 수업 분석:
미국 캘리포니아 주 언어교육 사례를 중심으로. 교육과정연구. 23(1). p117- 146.
김은성(2004). 국어과 창의성 교육의 기본 개념. 국어교
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교육과정의 특성들을 종합 반영했다는 점에서 의미가 있다. 그리고 그 내용들을 살펴볼 때에도, 각각의 항목들이 독서지도 전문가를 양성하는데 필요한 지도 요소로서 상정해볼 만한 가치가 있는 것들이라고 본다. 여기에는 인지심리학과 최
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통합학생들을 파악하고 특수학교로의 복귀를 도울 수 있는 대책이 모색되어야 한다.
다섯째, 통합교육이 장애학생에게 매우 효과적이라는 것이 밝혀지고 있는 이상 좀 더 적극적이고 열린 통합교육을 실시하여야 한다. 일반학생들과 더욱 다
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통합학습을 전개하도록 한다.
라. 교과 간 연계 이해를 위한 교과 연관 교육과정으로 편성하도록 한다.
참고문헌
경규진 : 반응중심 문학 교육의 방법 연구, 서울대학교 대학원 박사학위논문,1993
김성동 : 교육개혁과 열린 교육, 전국열린교실
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교과 통합적이며 비교적 장시간에 걸쳐서 이루어져야 하는 것으로서 생각되는 경향이 있다. 그러나 주제탐구학습은 학습 내용의 특성에 따라서 학습 시간에도 활용할 수 있다.
Ⅷ. 수준별학습(수준별수업, 교육과정)의 교사전문성
수준별 교
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교육과정에 대한 제언
수준별 수업 방안에서는 열린 학습을 지향하고 있다. 기본 과정의 내용에서도 그렇고, 특히 심화 보충 과정은 대개 협동 학습, 자기 주도 학습에 의해 이루어질 것을 상정하고 있다. 평가를 통해서 적절하게 보충 심화반
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과정에서의 참여도, 활동 의욕, 태도 변화 등에 중점을 두어 종합적인 사항을 문장으로 평가한다.
마. 재량활동은 제7차 교육과정이 요구하는 범 교과 학습, 자기 주도 학습 활동을 중심으로 학생들의 활동 과정을 수행 평가 중심의 다양한 방
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교과적 활용성은 특정 교과만을 지향하는 학습 자료로 ICT를 활용하고자 할 때는 오히려 전문성이 떨어질 수 있다는 단점이 되기도 한다.
3. 제7차 교육과정 ICT활용교육의 목표
초중등학교의 국민 공통 기본 교육 과정에서 재량 활동이나 특별
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교육내용과 교육방법에서도 새로운 변화를 시도한다. 영상매체에 익숙한 현대아이들을 위해 활자중심의 교육내용에서 영상매체 중심의 교육내용으로 변화할 것을 주장하고 교과 분리형 교육 대신 통합 교과형 교육을 지향한다. 교과의 분리
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교육과는 다른 내용과 방식으로 이루어져야 한다는 전제에 근거한다. 중등교육이 교과중심으로 고등교육이 전공 학문중심으로 전개되는 것에 비하여 초등교육은 교과통합과 생활경험을 중심으로 구성되며, 이러한 과제의 달성을 수월하게
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