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중심 개별화형(method-centered type)
programing법
Open school,
무학년재, CAL안,
프로그램안
다양성,현실성,발전성,관련성이 있다 1.교과중심 교육과정
2.경험중심 교육과정
3.학문중심 교육과정
4.인간중심 교육과정
5.교육과정의 장·단점 및
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교육과정이 나은가에 대해서는 아직 좀더 고민을 해봐야겠다. 실질적인 유능한 사회인을 기르느냐, 아니면 학문에 재미를 붙여주느냐에 대해서는 시대적인 문제도 따르는 상대적인 문제라고 생각한다. -인간중심 교육과정과 학문중심 교
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인간의 욕구에 관해 우리가 배운 것은? *사람들이 많은 욕구를 가졌기 때문에 해야 할 일은? *선택할 때 생각해야 하는 것은?
< 참고문헌>
김경자(2000), 『학교교육과정론』, 교육과학사
김수천(1999), 『교육과정과 교과』,교육과학사
이귀
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교육내용에 포함된다. 이상에서 살펴본 통합교육과정은 유치원부터 대학, 더 나아가 사회 교육에 이르기까지 다양한 형태로 구성되거나 의미가 주어지고 있다고 하겠다.
★ 참고문헌 ★
김승호(1998).\"통합교과의 이론적 근거\".교육과정연구
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인간화를 위해 많은 노력을 한다. 잠재적 교육과정과 표 목 차 〗
Ⅰ. 들어가기
Ⅱ. 본 론
1. 교과중심 교육과정
2. 학문중심 교육과정
3. 인간중심 교육과정
4. 경험중심 교육과정
Ⅲ. 맺음말
* 참고문헌
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경험적 연구기법을 많이 활용하는 데, 이 가운데 Knight(1985;37-48)의 연구는 학교 중심 교육과정 개발과정을 개발수준, 활동영역 및 개발의 지도성이라는 3차원에서 개념화하고 영국의 실험적인 학교 50개를 메타 분석하였다. 그 결과 단위학교들
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가치관의 변화와 새로운 교육 환경에 맞는 교사의 자질 함양과 학생들의 근본 의식 고취가 이루어진다면 경험식 교육과정의 장점을 살릴 수 있는 교육이 학교에서 이루어 질 수 있다고 본다. 1.교과중시교육과정
2.경험중심교육과정
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중심 유아교육의 중요한 개념 부분은 교육요구와 세계 이해관의 발달을 위한 것이다.
참고문헌
김선오(2001), 인간화교육 프로그램 개발 구안 적용이 긍정적 자아개념 형성에 미치는 영향, 현장교육연구보고서
김재춘(2000), 수준별 교육과정의
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교육과학사 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 제재곡중심교육
Ⅲ. 학습자중심교육
1. 학습자 중심의 교육과정
2. 학습자 중심의 교수방법
3. 주도적인 학습자의 역할
4. 다양성을 고려한 학습
Ⅳ. 경험중심교육
Ⅴ. 인간중심교육
Ⅵ. 상황중심교육
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학문중심 교육과정에서는 교육내용의 조직유형이 다양함을 언급하면서 통합과 관련시켰다(J. D. Mcneil, 1977 : 54-58).
가) 집중화 : 여러 가지 학문으로부러의 주제가 교과를 조직하는 데 도움을 준다.(예: 에너지)
나) 통합화 : 한 교과에서 배운 탐
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