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교육과정의 목표는 대체로 학교 교육 목표에서 단원 목표에 이르는 목표가 될 것이다. 이러한 목표는 다른 수준의 목표와는 달리 다른 역할을 수행할 것이다. Taba(1962)는 교육과정 목표의 기능을 다음과 같이 제시하고 있다.
교육 프로그램의
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프로그램이 개발되어야 할 것이다.
기존의 지배적 방식은 심리교육적 접근에 의한 프로그램들이 다수 개발되어 왔다. 심리교육(psychological education)은 개인의 심리적 성숙과 발달을 촉진하기 위해서 자아에 대한 객관적 이해와 통찰을 증진시
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교육과정 기준과 시도교육청의 교육과정 편성운영 지침, 지역교육청의 학교교육과정 편성운영에 관한 실천 중심의 장학자료를 근거로 하여 지역의 특수성과 학교의 실정 및 실태에 알맞게 만들어 가는 ‘의도적인 교육실천 계획(School program)
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교육과정 개발 모형의 마지막은 평가에 해당된다. 이때는 교육과정 개발자와 교사가 함께 참여해야 한다. 평가는 학교 교육의 목적, 목표, 수업의 효율성, 학습자들의 성취 등을 포함한 학교 교육 프로그램 전체를 평가하지만 프로그램 자체
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프로그램을 활용함으로써 기존의 전통문화에 대한 인지수준을 높이고 나아가 전통문화를 보급, 계승, 발전 하는 크게 기여 한다는 것을 알 수 있다.
이를 위하여 첫째로 우선 교사들이 체육과 교육과정 분석을 통하여 학교, 학년, 학생 수준
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교육과정 편성·운영
(가)교과 재량 활동
(나)창의적 재량 활동
2. 재량 활동 연간 지도 계획
(가)교과 재량 활동
(나)창의적 재량 활동
3. 재량 활동의 평가(가)교사
(나)학생(다)자기주도적 학습 능력 신장
(라)프로그램의 구안․적
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과정이 필요하다.
2) 적극적이고 의도를 분명히 알리는 정확한 홍보가 필요하다.
3) 영재학급 편성에 필요한 제반 여건과 인식을 개선해야 한다.
4) 영재학급 운영에 필요한 제반 여건을 개선해야 한다.
2. 영재교육의 특성을 고려한 프로그램
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교육계획 및 실천과정, 그리고 평가 단계까지를 총체적으로 진단하여 학교가 행하는 의사 결정 과정에 기초가 되는 자료를 제공함으로써 합리적인 정책 결정을 도모할 수 있다.
셋째, 학교경영에 대한 책임의식, 즉 책무성을 고취시킬 수 있
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교육과정(수준별수업학습)의 개선 과제
1. 수업력 향상을 위한 자율장학 프로그램 적용
수업력 향상을 위한 자율장학 프로그램이 일환으로 수업지도안 작성, 선행 수업 실시, 시범 수업 실시, 적용수업 실시, 전체 협의 순으로 교내 수업연구
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교육 대상 학생들의 학습성 취 수준을 향상시킬 수 있다는 효능감을 가지고 IEP에 대한 관심과 전심전력을 고양시킬 수 있는 연수가 실행되어져야 한다.
Ⅶ. IEP(개별화교육프로그램, 개별화교육계획)의 연구사례
장애유아를 위한 IEP의 질적 발
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