|
교육과정, 수업)의 시사점
결국 제7차 교육과정은 정보화ㆍ세계화ㆍ다양화를 지향하는 교육 체제의 변화와 급속한 사회 변동, 과학ㆍ기술ㆍ학문의 급격한 발전, 경제ㆍ산업ㆍ취업의 구조의 대변혁, 교육 수요자의 요구와 필요의 변화, 교육
|
|
|
대시키면서 그것을 창의적 재량활동을 교과재량 활동과는 구분하고 있는데, 이것은 교육의 수월성을 확보하기 위해서는 고등사고력을 길러야 하며 이러한 교육적 성취를 위해 공통기본 교육과정이 도입되어야 한다고 본 7차의 기본적인 방
|
|
|
7차 국어과 교육과정 \'목표\' 역시 추상적이고 포괄적이다. \'목표-내용-방법-평가\'로 이어지는 일련의 교육과정 체계에서 목표로서 제 기능을 다 하지 못한다. 또 \'목표\'가 체계적이지 못하며, 정보화 사회에 대한 대응방안이 미흡하다.
·
|
|
|
교육과정과 7차 교육과정 비교
□ 7차 교육과정과 개정 교육과정 비교
□ 수학Ⅰ “수열”
(1) 지도의 의의
(2) 내용 개요
(3) 영역별 내용
(가) 등차수열과 등비수열
(나) 여러 가지 수열
(다) 수학적 귀납법
(라) 알고리즘과 순서도
(4) 용
|
|
|
교육과정의 탄력적 운영, 부산시교육청 지정 주 5일제 수업 연구학교 운영 보고서, 2000.
8. 부산광역시교육청, 주 5일 수업제도 운영, 장학자료 99-49권
9. 영동고등학교, 제7차 교육과정의 시행에 대비한 재량활동 교육과정의 편성과 운영, 교육
|
|
|
7차 교육과정상의 교과라 하더라도 이때까지와 마찬가지로 교과의 근본 성격에 충실한 형태로 가르치지 않으면 안된다. 이렇게 보면, 학생의 필요에 부응한다든가 21세기 세계화정보화 시대에 대비한다든가 하는 7차 교육과정의 주장은 교과
|
|
|
교육과정의 쟁점
Ⅷ. 재량활동 교육과정의 공고화 방향
Ⅸ. 재량활동 교육과정의 평가
1. 평가 목표
2. 평가 방향
3. 평가 관점
1) 정보 종합 분석력
2) 자료 인용력
3) 보고서 작성 능력 및 보고 능력
4) 문제 해결력
5) 참여 태도 및 집
|
|
|
과정상의 문제점을 분석하여 이를 학습자, 교사, 학부모, 행정가에게 알려주어 학습자의 국어사용능력을 향상시키는 데 활용한다. 제 7차 교육과정의 경우, 평가결과는 수준별 교육활동을 전개하기 위한 기초자료로 활용해야 할 것이다. 1
|
|
|
교육과정면>
① 특별활동은 제6차 교육과정에는 영역별로 시간이 고정되어 있었으나, 7차는 5개 영역이 고르게 발전할 수 있도록 요구하고 있는데 한정된 시간을 탄력적으로 융통성 있게 운영하기가 힘들다.
- 학교의 특성과 전통을 살리고
|
|
|
교육과정 내에 쉽게 통합될 수 있다.
. 가족들은 교육사정에서부터 특정 중재 절차의 수행에 이르기까지 여러 가지 형태의 중재과정에 참여할 수 있다.
. 정신건강 중재에 대한 연구결과들에 따르면 응용행동분석과 인지 행동적 치료, 정신 약
|
|
메뉴펼치기
